Students’ perception of animal or virtual laboratory in physiology practical classes in PBL medical hybrid curriculum

Abstract

Over the years, much criticism against animal use for physiology teaching has been made. Hence, replacement by suitable alternatives has increased in several pedagogical approaches. This study examined students’ perceptions of animal versus virtual (video/computer) laboratory classes in physiological sciences associated with the effectiveness of the problem-based learning (PBL) hybrid curriculum. Three cohorts of medical students from the University of Ribeirão Preto, who participated in animal or virtual physiology classes or both, were asked to fill out a 5-point Likert questionnaire about knowledge acquisition/motivation, importance to PBL learning goals, skills acquired, need for animal use, academic formation, learning impairment, and alternative methods. We also assessed their grades in the final exam. A total of 350 students were included, in which 108 participated only in virtual classes, 120 only in practical animal laboratory classes, and 122 in both approaches. The majority agreed that the two methods improved their knowledge acquisition/motivation and helped to reinforce tutorial goals and to acquire skills. However, the cohort who experienced both approaches favored animal laboratory. Students believe animal use is needed and did not impair their learning. Conversely, their opinion about academic formation without animal laboratory classes was divided, as was whether this approach inspired them to seek alternative methods. Despite the different perceptions, there was no difference among the groups’ final grades (7.3 ± 1 vs. 7.2 ± 1 vs. 7.2 ± 2 for virtual or practical animal laboratory classes or both, respectively). Therefore, virtual activities are not as effective as animal use in the opinions of the students, but they are successful strategies in physiology learning that can be used in practical classes in a hybrid PBL curriculum.

A EFICÁCIA DA Lepidiummeyenii (MACA PERUANA) NO TRATAMENTO DA DISFUNÇÃO SEXUAL NA MENOPAUSA

“…Ademais, na percepção dos alunos, as aulas virtuais também auxiliaram no desenvolvimento de competências consideradas cruciais nos dias atuais, como habilidades computacionais e análise de dados, além de possibilitar o entendimento da fisiologia, farmacologia e anatomia. Sendo assim, podemos considerar que as atividades virtuais são estratégias eficazes e éticas, as quais podem ser utilizadas nas aulas práticas de fisiologia (DURAND et al, 2019).…”

A Importância Do Estudo Da Anatomia Na Medicina – Uma Revisão De Literatura

“…Por fim, um outro ponto importante que deve ser levado em consideração é a percepção do estudante e suas preferências de aprendizagem. Apesar das atividades educacionais envolvendo animais serem uma metodologia interessante e considerada útil e essencial para alguns alunos, para outros é uma experiência desagradável e muitos se recusam a participar dessas aulas (CAPALDO, 2004;DURAND et al, 2019;ROCHELLE et al, 2016;SHANTAKUMARI, 2013). Em geral, esses alunos sentem-se tensos diante da manipulação dos animais e desconfortáveis em assistir aos procedimentos ou eutanásia (CAPALDO, 2004;ROCHELLE et al, 2016).…”

“…Alguns estudantes também questionam o número de animais utilizado e o bem-estar animal. Essas preocupações são potenciais barreiras sociais e emocionais para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e manutenção da atenção, resultando em comprometimento da aprendizagem, mesmo com abordagens de ensino excepcionais (CAPALDO, 2004;DURAND et al, 2019). Portanto, a partir dessas observações, é necessário refletir até que ponto determinada aula é necessária dentro dos moldes da utilização de modelos animais e vivissecção.…”

“…Apesar disso, muitos estudantes que preferem o uso de animas admitem e acreditam que os métodos alternativos podem ser eficientes para um aprendizado de qualidade (DURAND et al, 2019). Ademais, o uso de métodos substitutos pode fornecer uma boa visão dos procedimentos e processos fisiológicos, o que possibilita maior segurança quando diante de uma situação real (DINIZ et al, 2006).…”

“…6º, que deve ser considerada a possibilidade de desenvolvimento de métodos alternativos ou a redução do número de espécimes animais, se caracterizada como única alternativa plausível (KISHINO; DINIZ, 2012). Dentre os instrumentos substitutivos já descritos na literatura estão os sistemas biológicos in vitro, necrópsias de animais com morte natural, biópsia de tecidos de animais, pessoas com desenvolvimento natural da doença, cadáveres, vídeos, animações interativas, autoexperimentação não invasiva, estudos clínicos-epidemiológicos e prática clínica , além da utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) como simuladores mecânicos, simulações computacionais e de realidade virtual, modelos matemáticos e manequins específicos (DINIZ et al, 2006;DURAND et al, 2019;SEIXAS et al, 2010).…”