Students’ professional mobility in organizations of vocational secondary education as a result of dual education system

Abstract

Профессиональная мобильность обучающихся организаций среднего профессионального образования как результат дуальной системы образования Необходимость дуального образования как формы и способа подготовки обучающихся к профессиональной деятельности определяется комплексом социально-экономических факторов. Дуальная система образования в большей степени востребована и наиболее эффективна в аспекте развития профессиональной мобильности обучающихся. В дуальной системе образования мобильность обучающихся является результатом взаимосвязанной деятельности профессиональной образовательной организации и базового предприятия. Основными признаками профессиональной мобильности обучающихся являются их способности к смене места и рода профессиональной деятельности в зависимости от условий ее выполнения и особенностей ситуаций, разрешаемых в процессе профессиональной деятельности. Решение задачи развития профессиональной мобильности обучающихся организаций среднего профессионального образования осуществляется в рамках концепции, согласно которой профессиональное образование реализуется путем организации во взаимосвязи учебно-познавательной, учебно-профессиональной и профессиональной деятельности обучающихся. Эффективность развития профессиональной мобильности обучающихся обеспечивается выполнением комплекса организационно-педагогических условий, в основании которых лежат выделенные объективные закономерности системы дуального образования. В эксперименте участвовали 127 студентов и 24 преподавателя Учебно-производственного центра «Резерв» (Магнитогорск, Россия) и Костанайского социально-технического колледжа (Костанай, Казахстан). Методом педагогического эксперимента установлено, что развитие профессиональной мобильности обучающихся носит уровневый характер. Главным критерием оценки уровня является готовность обучающихся к выполнению профессиональной деятельности в различных условиях и ситуациях. Методом сравнительного анализа результатов эксперимента доказано, что при традиционном профессиональном обучении большая часть обучающихся находятся на низком и среднем уровнях развития профессиональной мобильности (от 39,5 % до 58,3 %), при дуальном образовании-на среднем и высоком уровнях развития (от 27,9 % до 55,8%). Ключевые слова: среднее профессиональное образование обучающихся, профессиональная мобильность, дуальная система среднего профессионального образования, закономерности развития профессиональной мобильности обучающихся, образовательная ситуация, педагогическая позиция Перспективы Науки и Образования Международный электронный научный журнал

Modeling of professional mobility of a specialist in a military university

“…The leading goal of the educational process of a military university is the development of key personal and professional qualities of future officers in the process of mastering educational programs expressed in the Federal State Educational Standard in the list of competencies, offered for various areas (profiles) of cadets training [7,8,9].…”