Профессиональная мобильность обучающихся организаций среднего профессионального образования как результат дуальной системы образования Необходимость дуального образования как формы и способа подготовки обучающихся к профессиональной деятельности определяется комплексом социально-экономических факторов. Дуальная система образования в большей степени востребована и наиболее эффективна в аспекте развития профессиональной мобильности обучающихся. В дуальной системе образования мобильность обучающихся является результатом взаимосвязанной деятельности профессиональной образовательной организации и базового предприятия. Основными признаками профессиональной мобильности обучающихся являются их способности к смене места и рода профессиональной деятельности в зависимости от условий ее выполнения и особенностей ситуаций, разрешаемых в процессе профессиональной деятельности. Решение задачи развития профессиональной мобильности обучающихся организаций среднего профессионального образования осуществляется в рамках концепции, согласно которой профессиональное образование реализуется путем организации во взаимосвязи учебно-познавательной, учебно-профессиональной и профессиональной деятельности обучающихся. Эффективность развития профессиональной мобильности обучающихся обеспечивается выполнением комплекса организационно-педагогических условий, в основании которых лежат выделенные объективные закономерности системы дуального образования. В эксперименте участвовали 127 студентов и 24 преподавателя Учебно-производственного центра «Резерв» (Магнитогорск, Россия) и Костанайского социально-технического колледжа (Костанай, Казахстан). Методом педагогического эксперимента установлено, что развитие профессиональной мобильности обучающихся носит уровневый характер. Главным критерием оценки уровня является готовность обучающихся к выполнению профессиональной деятельности в различных условиях и ситуациях. Методом сравнительного анализа результатов эксперимента доказано, что при традиционном профессиональном обучении большая часть обучающихся находятся на низком и среднем уровнях развития профессиональной мобильности (от 39,5 % до 58,3 %), при дуальном образовании-на среднем и высоком уровнях развития (от 27,9 % до 55,8%). Ключевые слова: среднее профессиональное образование обучающихся, профессиональная мобильность, дуальная система среднего профессионального образования, закономерности развития профессиональной мобильности обучающихся, образовательная ситуация, педагогическая позиция Перспективы Науки и Образования Международный электронный научный журнал