Subjektive Theorien von Lehrkräften über ungünstige Faktoren in der Bildungsbiografie von Schülerinnen und Schülern – Wie konstruieren Lehrkräfte den Übergang von der Schule in die Berufsausbildung?

Epp, André

doi:10.1007/s11618-018-0814-2

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“…In addition, Bronfenbrenner's approach also served to capture empirical phenomena (Epp 2017;). Dewey's transactional perspective has also been used in contexts other than educational (Thomassen and Jorgensen 2021; Engel 2007;Shusterman 1997;2012).…”

Section: Contemporary Sustainability Educationmentioning

confidence: 99%

Exploring the relevance of sustainability values and principles

Thoennessen,

Christensen

2024

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This article explores the relevance of sustainability in international social education (ISE). Our empirical data is based on a survey of 30 social work students from Switzerland, Austria, Germany and Sweden. Theoretically, we draw on Bronfenbrenner's theory of social ecosystems and Dewey's emphasis on democratic learning. We use a qualitative approach based on Strauss' Grounded Theory, which allows us to dig deep into the meanings of the students we interviewed. The interviewed students experienced more or less continuously that learning in an international context is learning with all senses, is a "24/7 learning", and is learning in another language (at least most of the time). The results of our survey underline that acquiring knowledge in an international context contributes to a comprehensive understanding of social work as a profession and to the formation of a broad and professional identity. This includes a broad range of critical and systemic thinking skills that enable enquiry, integration and holistic thinking, i.e. sustainability.

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Section: Contemporary Sustainability Educationmentioning

confidence: 99%

Exploring the relevance of sustainability values and principles

Thoennessen,

Christensen

2024

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“…Dabei zeigt sich, dass sie u. a. eine bedeutende Selektionsfunktion, z. B. im Rahmen von Berufsempfehlungen, haben können (Epp, 2018). Obwohl sie zentrale Akteurinnen und Akteure in der Berufsorientierung sind, stellt sich dieser Bereich innerhalb der Ausbildung von Lehrpersonen als wenig ausgeprägt dar (Epp, 2018).…”

Section: Akteurinnen Und Akteure In Der Berufsorientierungunclassified

“…B. im Rahmen von Berufsempfehlungen, haben können (Epp, 2018). Obwohl sie zentrale Akteurinnen und Akteure in der Berufsorientierung sind, stellt sich dieser Bereich innerhalb der Ausbildung von Lehrpersonen als wenig ausgeprägt dar (Epp, 2018). Eine mangelnde Berufsorientierung in den Schulen kann Defizite junger Menschen in sozialem Verhalten, Werten bzw.…”

Section: Akteurinnen Und Akteure In Der Berufsorientierungunclassified

Learning Through Workplace Experiences in Dual Higher Education

Brodsky¹

2021

Proceedings of the 2021 AERA Annual Meeting

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Laura Gressnerova gibt einen Rückblick auf die über 20-jährige Zusammenarbeit im Rahmen von EU-Projekten, die gemeinsam erzielten Erfolge sowie die Wesensmerkmale des Jubilars, die dazu beigetragen haben, die Qualifizierung von Beratungskräften -insbesondere durch die Konzeptionierung und Umsetzung von Curricula auf der Basis internationaler Standards -weiterzuentwickeln.Hans-Joachim Bauschke schildert die Entwicklung an den Hochschulen der BA seit Anfang der 70er-Jahre, die Rolle von Bernd-Joachim Ertelt bei der Etablierung der Beratungswissenschaften als akademisches Lehrfach sowie die Bedeutung der Rechtswissenschaften für die Qualifizierung von Beraterinnen und Beratern.Joanna Górna fasst anhand ausgewählter Stationen die über 30 Jahre bestehende Zusammenarbeit zwischen der Jan-Długosz-Universität in Częstochowa (UJD) und der Hochschule der BA (Mannheim) zusammen und würdigt hierbei die Verdienste von Bernd-Joachim Ertelt bei der Etablierung von Studiengängen, der Organisation von Studierenden-Mobilitäten sowie den kooperativen Forschungs-und Entwicklungsaktivitäten.Michael Scharpf gibt einen Rückblick auf ausgewählte internationale Projekte, die gemeinsam mit Bernd-Joachim Ertelt in den letzten zehn Jahren im europäischen und außereuropäischen Kontext initiiert, begleitet und geleitet worden sind. Darüber hinaus wird ein Ausblick auf ein künftiges Projektvorhaben (DIGIGEN) gegeben.Die Herausgeber danken zuvorderst den Autorinnen und Autoren aus Deutschland, Frankreich, Kanada, Luxemburg, Mongolei, Polen, Russland, Schweiz, Slowakei und Spanien für ihre Bereitschaft, sich an diesem Sammelband zu beteiligen. Wir sehen darin ein sehr positives Signal für die weitere Intensivierung unserer bisherigen -sehr konstruktiven -Zusammenarbeit, die sicherlich noch viele Herausforderungen für die Beratungsforschung und Beratungspraxis bereithält.Wir möchten jedoch unseren Dank auch all denen aussprechen, die uns bei den redaktionellen und administrativen Arbeiten unterstützt haben. Nicht nur dem Jubilar, sondern auch der interessierten Fachöffentlichkeit wünschen wir viel Freude beim Lesen der vorliegenden Publikation.

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Digitization of Qualitative Research: Biographical Narrative Interviews with Teachers in Digital Space

Epp

2024

Frontiers in Sociology and Social Research

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Subjektive Theorien von Lehrkräften über ungünstige Faktoren in der Bildungsbiografie von Schülerinnen und Schülern – Wie konstruieren Lehrkräfte den Übergang von der Schule in die Berufsausbildung?

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Exploring the relevance of sustainability values and principles

Learning Through Workplace Experiences in Dual Higher Education

Digitization of Qualitative Research: Biographical Narrative Interviews with Teachers in Digital Space

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