Systematic Literature Review: Adversity Quotient Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Pembelajaran Matematika

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh Adversity Quotient (AQ) dan hubungan antara AQ dan kemampuan pemecahan masalah pada pembelajaran matematika SMA/MA/SMK. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Systematic Literature Review (SLR). Langkah-langkah dalam penelitian ini meliputi: develop research questions; selection criteria; developing the search strategy; the study selection process; coding studies; appraising the quality studies; dan synthesis result. Dari hasil pencarian diperoleh 147 artikel, kemudian diperoleh 32 artikel yang memenuhi kriteria. Hasil dari penelitian ini menunjukkan model pembelajaran Argument Driven Inquiry, Problem Based Learning (PBL) bernuasa Etnomatika, PBL Berbantuan Scaffolding, Learning Cycle 7E disertai Mind Mapping, Thinking Aloud Pairs Problem Solving, Two Stay Two Stray dan Discovery Learning dapat menjadi rujukan dalam pembelajaran matematika karena memberikan pengaruh positif pada kemampuan siswa dalam pemahaman konsep matematis, kemampuan pemecahan masalah, berpikir kritis, berpikir kreatif, penalaran kreatif, prestasi belajar, kepercayaan diri, kemandirian belajar, dan motivasi berprestasi ditinjau dari AQ. Kemampuan pemecahan masalah siswa dapat dilihat dari beberapa tipe AQ. Siswa quitter adalah siswa yang mudah menyerah, siswa camper adalah siswa yang lebih cepat merasa puas dengan hasil yang ditemukan tanpa mengecek kembali hasil jawabannya dan siswa climber adalah siswa yang memiliki sifat pantang menyerah

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa pada Model Pembelajaran Problem Based Learning Ditinjau dari Adversity Quotient

“…Dalam prosesnya, siswa memiliki berbagai cara untuk memecahkan masalah. Setiap siswa menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang dimilikinya untuk menyelesaikan masalah dalam melibatkan proses berpikir tingkat tinggi (Sutisna et al, 2022). Menyadari pentingnya kemampuan pemecahan masalah, National Council of Teacher of Mathematics NCTM (2000), menyatakan bahwa ketika mengajar matematika di sekolah yang dipimpin oleh guru, siswa harus fokus pada lima kemampuan matematika utama: koneksi (conections), penalaran (reasoning), komunikasi (communications), pemecahan masalah (problem solving), dan representasi (representations).…”

Systematic Literature Review: Adversity Quotient pada Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Berdasarkan Tahapan Polya

“…Berdasarkan uraian tersebut, cara siswa dalam menyelesaikan masalah menarik untuk diteliti secara lebih mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh deskripsi tentang cara siswa menyelesaikan masalah menggunakan tahapan Polya ditinjau dari kemampuan tinggi, sedang, rendah dan AQ; karena KPMM dan AQ memiliki hubungan serta saling berkaitan (Afri, 2018;Septianingtyas & Jusra, 2020;Sutisna et al, 2022). Oleh karenanya penelitian ini akan mensintesis penelitian yang relevan menggunakan Systematic Literature Review (SLR).…”

“…Siswa Quitter adalah siswa yang mudah menyerah, mereka yang kurang memiliki kemampuan memecahkan masalah dan keinginan untuk melakukannya. Hanya sebagian kecil dari mereka yang dapat memahami masalah ini dan tidak dapat menemukan solusinya (Sutisna et al, 2022).…”

“…Siswa camper adalah siswa dengan kemampuan sedang yang memiliki keinginan untuk memecahkan masalah namun cepat merasa puas dengan hasil yang ditemukan tanpa memeriksa ulang (Sutisna et al, 2022).…”

“…Siswa dengan kemampuan tinggi disebut Climber. Mereka mampu memahami, merencanakan, dan melaksanakan rencana pemecahan masalah hingga akhirnya dapat memverifikasi hasil yang ditemukan siswa dengan sikap pantang menyerah yang memiliki keinginan kuat untuk mencari solusi terbaik dari setiap masalah (Sutisna et al, 2022).…”