Systems of Augmentative and Alternative Communication (SAACs) in Spain: A Systematic Review of the Educational Practices Conducted in the Last Decade

Abstract

Systems of Augmentative and Alternative Communication (SAACs) encompass a variety of forms of expression used to enhance the communication skills of people with disabilities and/or communication impairments. This paper compiles educational practices carried out in Spain using SAACs in the last decade. A systematic review of scientific research databases enabled a descriptive and qualitative analysis of the 25 case studies out of 88 that met the established inclusion criteria. The aim of this analysis was to obtain a global perspective of the main lines of action, as well as to identify its nature according to the beneficiary, context, aims, and typology of the SAACs implemented through the application of an evaluation grid. This evaluation grid tool arose in a broader European Project entitled AAC@ School for Social Inclusion. The results of this systematic review provide researchers and educators with evidence to apply SAACs with individuals with communication impairments, regardless of their age, gender, or the impairment or functional diversity they suffer from and could be applied in other European contexts.

The use of augmentative and alternative communication in educational settings in the Basque Autonomous Community (Spain)

“…Regarding the type of instruments the participants apply, our results show the multimodal nature of AAC (Light and Drager 2007) since they tend to mix aided and unaided AAC systems in their professional practice, which is important in enabling a person explain her or himself correctly (Beukelman and Pat 2013). This finding contrasts with the fact that most research in Spain is done without mixing the use of AAC systems (Pereira et al 2019). Therefore, there may be a gap between how research in AAC is conducted, and how professionals use these AAC systems in their everyday teaching practice.…”

“…Focusing on the AAC practices in Spain, Pereira et al (2019) have recently published a study compiling educational practices carried out in Spain using AAC systems in the last decade. Yet, none of these studies was focused in the BAC.…”

Estimulación del lenguaje con sistemas aumentativos y alternativos de comunicación

“…Revista Académica Sociedad del Conocimiento CUNZAC En el presente estudio se determina que los terapeutas del lenguaje utilizan diversos sistemas de comunicación para ayudar a personas con dificultad en el habla o comunicación. Al igual que Boillos et al, (2019), quien indica en la revisión de estudios analizados, se observa que implican múltiples sistemas de comunicación, entre ellos menciona, pictogramas, lengua de señas, pizarras, etc.…”

“…Según los resultados obtenidos en la encuesta los terapeutas del lenguaje indican utilizar diversos sistemas aumentativos y alternativos de la comunicación en los distintos diagnósticos de problema del habla como diagnóstico secundario. Boillos et al, (2019), en su estudio indican que es importante aplicar sistemas aumentativos y alternativos de comunicación en personas con discapacidades como parálisis cerebral, discapacidad intelectual o autismo, pero también utilizarlas con personas con una variedad de problemas de comunicación Ya que estos mejoran tanto la autonomía como las habilidades sociales de los beneficiarios y concluye que son beneficiosos para la sociedad en general.…”

Percepciones del profesorado sobre el papel de los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación

“…En referencia a la edad de implementación, la revisión sistemática desarrollada en el contexto español en la que se analizan más de una veintena de intervenciones en el ámbito de la CAA concluye en la importancia de su implementación temprana (Pereira;Pérez-Izaguirre;Apaolaza-Llorente, 2019). Esta beneficiará el desarrollo comunicativolingüístico de los usuarios (Romski;Sevcik, 2005).…”