Szemléletformálás a fogyatékkal élő gyermekek iskolai és társadalmi inklúziója érdekében

Köznevelésben Használható, Fogyatékosságok Iránti Szemléletformáló Programok Összehasonlító Elemzése

“…A diagnózis tekintetében főleg Down-szindrómás, értelmileg akadályozott gyermekek csatlakoznak vendégként a tipikus fejlődésű gyermekcsoportokhoz. Az együtt töltött időben a pedagógus és az önkéntesek csak animátorként vannak jelen, a tevékenységek során passzív megfigyelői az együtttevékenykedésnek (Hüse, 2017). A közös időtöltés következményeként a többségi oktatásban részt vevő fogadó közösség befogadó attitűdjének kialakulását, a fogyatékosságokkal kapcsolatos ismeretek bővülését fogalmazzák elérendő eredményként.…”

“…A kutatásban vizsgált kontrollcsoportban értelemszerűen nem mentek végbe a közös szabadidő tevékenységek a fogyatékossággal élő kortárssal, így a pedagógusnak sem kellett alkalmazkodnia a különleges helyzethez. Az eredmények tükrében megállapították, hogy az elkötelezett pedagógusok fogyatékosságok iránti attitűdje, kommunikációja határozottan pozitív hatást gyakorol a diákok pozitív szemléletformálására (Hüse, 2017). A kezdeményezés célja, hogy a fogadó közösség és a vendégként érkező, fogyatékossággal élő személy (tapasztalati szakértőként) minőségi szabadidős tevékenységet folytassanak egymással, amelynek megtervezése a tipikus fejlődésű fiatalok és mentortanáruk feladata.…”