Taking Advantage of LOM Semantics for Supporting Lesson Authoring

Motelet, Olivier; Baloian, Nelson

doi:10.1007/11575863_139

Cited by 5 publications

(3 citation statements)

References 11 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Lo anterior, reafirma la opinión favorable de que los estudiantes tienen respecto a los OVA, pues consideran que son herramientas que facilitan la comprensión y el aprendizaje de los temas vistos en clase, por sus ejercicios interactivos y elementos multimedia (Ochoa & Duval, 2008). Asimismo, señalan que los OVA son un recurso útil para reforzar los temas vistos en clase, les ayuda a despertar su interés y motivación hacia el aprendizaje (Motelet et al, 2005).…”

Section: Resultados Y Discusiónunclassified

Objetos Virtuales de Aprendizaje

Gil-Vera¹,

Bermúdez²

2022

ids

View full text Add to dashboard Cite

Los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) son herramientas educativas que buscan emular a un docente o tutor humano en sus habilidades pedagógicas y comunicativas. Su principal ventaja es que pueden ser reutilizados y empleados en cualquier lugar desde un dispositivo móvil u ordenador de escritorio, incentivan el autoaprendizaje y son reutilizables. Se han desarrollado OVA en diferentes áreas de conocimiento; ciencias exactas y naturales, biología, medicina, economía y finanzas, ciencias sociales y humanas, entre otros. En el contexto de la pandemia generada por el COVID-19, los OVA han sido una herramienta de gran utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje en universidades. El objetivo de este trabajo fue realizar un análisis de sentimientos para conocer la percepción que tienen las personas sobre el uso de OVA. Se emplearon 7.000 comentarios de la red social Twitter y el software RStudio para el procesamiento de la información. Se concluye que, es positiva la percepción identificada en la mayoría de los comentarios, la mayoría de ellos se relacionaron con emociones positivas. La implementación masiva del uso de OVA puede contribuir a transformar el modelo tradicional de enseñanza-aprendizaje y al fortalecimiento de la educación remota

show abstract

Section: Resultados Y Discusiónunclassified

Objetos Virtuales de Aprendizaje

Gil-Vera¹,

Bermúdez²

2022

ids

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“… The descriptions of LOM are context-independent and static classifications (it requires values to be assigned to 50 or more metadata attributes) [28].  Limits of string-based indexing engines [29].  Inequality of usage of the different data elements (20 out of 50) used [30].…”

Section: B Ieee Lom Limitationsmentioning

confidence: 99%

Developing a Collaborative Learning Environment Using Web Services Techniques

Al-Abri¹,

Al-Khanjari²,

Jamoussi³

et al. 2016

JSW

View full text Add to dashboard Cite

Abstract:Collaborative e-learning has a set of characteristics which requires interaction and negotiation among learners and teachers. It also needs support to achieve high-level requirements for learning content and systems such as accessibility, reusability, interoperability and adaptability. The focus of this paper is to investigate three commonly used standards in e-learning which are: SCORM, IMS-LD, IEEE and LOM to enhance the characteristics of collaborative e-learning in relation to the features of these standards. Due the lack of collaboration features in these standards, this paper highlights Service-Oriented Architecture (SOA) features to fulfill the collaborative e-learning requirements.

show abstract

“…Δεύτερον, το κίνητρο που τους δίνεται πρέπει να είναι στο να πετύχουν ένα ελάχιστο επίπεδο εγκυρότητας για τα μεταδεδομένα των διαφόρων στοιχείων του μαθήματος που δημιουργείται. Τρίτον, η δημιουργία έγκυρων μεταδεδομένων θα πρέπει να υποστηρίζεται ιδιαίτερα (Motelet & Baloian, 2005).…”

Section: δημιουργία αυτόματων μεταδεδομένων μαunclassified

Αξιοποίηση Των Τεχνολογιών Πληροφορίας Και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) Στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Kechaidou¹,

Κεχαΐδου²

View full text Add to dashboard Cite

Τα τελευταία χρόνια η ευρεία είσοδος και χρήση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην εκπαίδευση έχει οδηγήσει στην υλοποίηση ψηφιακών αποθετηρίων με σκοπό την αποθήκευση και το διαμοιρασμό του εκπαιδευτικού υλικού που δημιουργείται. Η παρούσα διδακτορική διατριβή ασχολείται με το σχεδιασμό και την υλοποίηση του νέου και καινοτόμου Ψηφιακού Αποθετηρίου Μαθησιακών Αντικειμένων (ΜΑ) «Κάστανος», το οποίο απευθύνεται στο χώρο της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Στόχος είναι το αποθετήριο να διαθέτει μια μεγάλη ποικιλία διαφορετικών ΜΑ για τη δημιουργία μιας πλήρους πρότασης διδασκαλίας στον εκπαιδευτικό. Να δίδει, επίσης τη δυνατότητα εύκολης αναζήτησης και εύρεσης του κατάλληλου κάθε φορά ΜΑ μέσω συγκεκριμένης και αυστηρής ταξινόμησης και να παρέχει στον εκπαιδευτικό τη δυνατότητα επεξεργασίας των ΜΑ μέσω εύχρηστων λογισμικών για την προσαρμογή τους στις ανάγκες του εκάστοτε χρήστη. Τέλος, να περιλαμβάνει εκπαιδευτικό υλικό υψηλής παιδαγωγικής και διδακτικής ποιότητας. Η δημιουργία του εκπαιδευτικού υλικού καθώς και ο σχεδιασμός και υλοποίηση του αποθετηρίου «Κάστανος» πραγματοποιήθηκαν από την αρχή και εξ’ ολοκλήρου κατά την εκπόνηση της παρούσας διατριβής. Αυτήν την χρονική στιγμή, το αποθετήριο περιέχει 3.105 ΜΑ και μεταδεδομένα για κάθε ένα από αυτά. Στο πρώτο μέρος, της διατριβής γίνεται βιβλιογραφική επισκόπηση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, των ΜΑ, των μεταδεδομένων και των ψηφιακών αποθετηρίων ΜΑ. Στο δεύτερο μέρος, το οποίο αποτελεί και το εμπειρικό μέρος της διατριβής, διατυπώνονται οι στόχοι και η μεθοδολογία της έρευνας, ενώ στη συνέχεια γίνεται σύντομη αναφορά στη σχεδίαση και υλοποίηση του εκπαιδευτικού υλικού και του αποθετηρίου. Επιπλέον, παρουσιάζονται και αναλύονται ποσοτικά και ποιοτικά τα αποτελέσματα της έρευνας μέσω δύο ξεχωριστών ερωτηματολογίων με σκοπό την αξιολόγηση της επίτευξης των στόχων του αποθετηρίου. Τα ερωτηματολόγια αυτά περιέχουν ερωτήσεις κλειστού τύπου πενταβάθμιας κατηγοριοποίησης τύπου Likert καθώς και ερωτήσεις ανοικτού τύπου. Το πρώτο συμπληρώθηκε από προπτυχιακούς φοιτητές του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης, ενώ το δεύτερο από εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης καθώς και από μέλη Πανεπιστημιακού Διδακτικού Ερευνητικού Προσωπικού (ΔΕΠ). Στο τελευταίο μέρος της διατριβής παρουσιάζονται τα βασικά συμπεράσματα που προέκυψαν και πραγματοποιείται μια συζήτηση, επί του νέου αποθετηρίου και της συμβολής του στη βελτίωση και συνεπικουρία του έργου του σύγχρονου εκπαιδευτικού. Παράλληλα, αναλύονται οι μελλοντικές προοπτικές και επεκτάσεις του αποθετηρίου σχετικά με τον τρόπο που μπορεί να βελτιωθεί, να εξελιχθεί και να συνδράμει στη συλλογική προσπάθεια της περαιτέρω ανάπτυξης των ελληνικών ψηφιακών αποθετηρίων ΜΑ.

show abstract

Taking Advantage of LOM Semantics for Supporting Lesson Authoring

Cited by 5 publications

References 11 publications

Objetos Virtuales de Aprendizaje

Objetos Virtuales de Aprendizaje

Developing a Collaborative Learning Environment Using Web Services Techniques

Αξιοποίηση Των Τεχνολογιών Πληροφορίας Και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) Στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Contact Info

Product

Resources

About