Taller de Arquitectura en tiempos de pandemia

Abstract

<p>El<em> </em>presente<em> </em>artículo<em> </em>surge<em> </em>de<em> </em>un<em> </em>espacio<em> </em>de<em> </em>acción–reflexión–acción<em> </em>de<em> </em>la<em> </em>cátedra<em> </em>Trabajo<em> </em>Final<em> </em>de<em> </em>Carrera<em> </em>(UPC-FAU-UNNE),<em> </em>durante<em> </em>el<em> </em>primer<em> </em>cuatrimestre<em> </em>del<em> </em>ciclo<em> </em>lectivo<em> </em>2020,<em> </em>en<em> </em>el<em> </em>marco<em> </em>del<em> </em>Aislamiento<em> </em>Social,<em> </em>Preventivo<em> </em>y<em> </em>Obligatorio<em> </em>(por<em> </em>la<em> </em>pandemia<em> </em>de<em> </em>la<em> COVID-19</em>).<em> </em>Se<em> </em>comunican<em> </em>las<em> </em>distintas<em> </em>estrategias<em> </em>pedagógicas<em> </em>adoptadas<em> </em>antes<em> </em>y<em> </em>durante<em> </em>este<em> </em>escenario<em> </em>incierto<em> </em>de<em> </em>crisis<em> </em>sanitaria,<em> </em>para<em> </em>reconvertir<em> </em>un<em> </em>curso<em> </em>históricamente<em> </em>presencial<em> </em>a<em> </em>la<em> </em>virtualidad.<em> </em>Se<em> </em>comparten,<em> </em>asimismo,<em> </em>reflexiones<em> </em>vinculadas<em> </em>con<em> </em>las<em> </em>distintas<em> </em>dificultades<em> </em>encontradas<em> </em>y<em> </em>aprendizajes<em> </em>obtenidos<em> </em>durante<em> </em>este<em> </em>primer<em> </em>tramo<em> </em>del<em> </em>año.<em> </em>Como<em> </em>corolario<em> </em>se<em> </em>esbozan<em> </em>ideas<em> </em>para<em> </em>un<em> </em>modelo<em> </em>emergente<em> </em>en<em> </em>la<em> </em>asignatura.</p>

Competencias digitales para talleres de diseños intermedios en estudiantes de arquitectura Trujillo, Perú, 2022

“…La investigación estuvo dirigida a un grupo de estudiantes de arquitectura que cursan la materia de Taller de Diseño Arquitectónico en una universidad privada de Trujillo, en la que se buscó conocer, analizar, interpretar como las competencias digitales facilitan la elaboración de diseños intermedios en EVSOS. 2023, VOL. 1, NO.3, 123-147.…”

“…El segundo instrumento corresponde a la variable: elaboración de diseños intermedios en arquitectura y ha permitido determinar el nivel de los EVSOS. 2023, VOL. 1, NO.3, 123-147.…”

“…La primera específica sobre las competencias digitales facilitan la elaboración de proyectos arquitectónicos se obtuvo un Rho Spearman de r= 0,629, que es alto, y concordante con (Milovanović et al, 2020), en el extremo de que las facultades de arquitectura deben fomentar el desarrollo de las competencias digitales para la EVSOS. 2023, VOL. 1, NO.3, 123-147.…”

“…Independientemente de la pandemia, el desarrollo de la enseñanza de los talleres de arquitectura ha tenido una significativa influencia del uso de equipos y sistemas digitales -como competencias y herramientas -que han facilitado y promovido el desarrollo de las capacidades y las actividades formativas (Pérez Fernández & Betancourt León, 2020), más aun considerando que los alumnos han nacido en la tecnología (De Carvalho et al, 2021) y en el mundo digital, y se desempeñan en este medio de manera trasversal (Bosch & Echebarría, 2021), sin embargo aun EVSOS. 2023, VOL. 1, NO.3, 123-147.…”

“…El uso de equipos y herramientas informáticas (Mikhailov et al, 2020), en el proceso de diseño, ha cambiado rotundamente desde su aparición repercutiendo en los procesos de diseño arquitectónico (Deumal & Montserrat, 2016), lo que le permite al arquitecto o alumno (Hajirasouli, 2022), (Sanchez-Sepulveda et al, 2019), plantear proyectos sumamente innovadores (Iglesias, 2016), que han demandado incluso modificación en las estructuras curriculares (Perez Gama et al, 2018), de las carreras de arquitectura, acordes con las tendencias del mundo globalizado (Guzmán & Calderón, 2018), siendo las competencias digitales (Martí et al, 2017) EVSOS. 2023, VOL. 1, NO.3, 123-147.…”