Tapasztalatok három saját készítésű MOOC kapcsán - a tervezéstől a kiértékelésig

Abstract

A folyóiratban közölt művek a Creative CommonsNevezd meg! -Ne add el! -Így add tovább! 4.0 Nemzetközi Licenc feltételeinek megfelelően használhatók.Námesztovszki Zsolt -Glušac Dragana -Esztelecki Péter -Kőrösi Gábor -Major Lenke: Tapasztalatok három saját készítésű MOOC kapcsán -a tervezéstől a kiértékelésig A tanulmány, a nemzetközi szakirodalom és a saját tapasztalatok tükrében, átfogó képet ad a MOOC-ok elkészítésének folyamatáról. Másrészről a begyűjtött empirikus adatokat statisztikai módszerekkel elemeztük, és segítségükkel közelebbről megismerhettük az online környezetben történő tanulás sajátosságait, valamint a tanulás eredményességét meghatározó ténye-zőket. Emellett részletesen megvizsgáltuk a tanulók és az oktatók kommunikációját a különböző felületeken, a tanulói aktivitást a beadandók és a videómegtekintés-ek tükrében. Kulcsszavak: MOOC, eLearning, eredményesség Design to evaluation: experiences of creating MOOCsThis paper presents an all-encompassing process of creating MOOCs based on international literature and the authors' own experiences. On the other hand, the empirical data included in this work is analyzed so as to gain in-depth knowledge of online learning, focusing both on the learning characteristics, as well as factors that influence its success. Further, the authors study the communication between teachers and students on various surfaces through student hand-ins and video material.

Mi a MOOC jövője a magyar felsőoktatásban?

“…A MOOC-ok egyik fő előnye a költséghatékonyság (Namestovski et al, 2017), eggyel több hallgató oktatásának költsége a nullához közelít (Wulf, Blohm, Leimeister, & Brenner, 2014). Segítségükkel helytől és időtől függetlenül férhetnek hozzá hallgatók tízezrei magas minőségű kurzusokhoz, amelyeket gyakran a világ vezető egyetemei és szakértői oktatnak (Namestovski et al, 2017). Hatékonyságuknak köszönhetően bizonyos területeken hozzájárulhatnak az oktatás demokratizációjához (Forgó & Racsko, 2020).…”

“…Bár térségünkben lassabban terjedtek el a MOOC-ok, kevésbé jellemző az oktatási intézményekre hasonló kurzusok indítása (Namestovski et al, 2017), hazánkban is megjelentek ilyen platformok. A legjelentősebb kezdeményezések az alábbiak:…”

“…A magyar MOOC-okról már születtek tanulmányok (Benedek, Molnár, & Sik, 2016;Forgó & Racsko, 2020;Tarcsi, 2019;Namestovski, Glušac, Esztelecki, Kőrösi, & Major, 2017), ezek azonban inkább a kezdeményezések…”

The comparison of impact offline and online presentation on student achievements: A case study

“…Adhering to this spirit and following this line of logic, hundreds of video-based online learning platforms have been appearing on a daily basis. A few years ago Kőrösi (2015) highlighted that E-learning websites would bring a positive and lasting change to education [1]; however, a growing number of experts advocate video-based education and MOOC courses that would trigger a substantial reform [2][3][4] [5]. This trend seems to be accelerating rather than slowing down [6], though a rapid change may carry a considerable number of unsolved questions.…”