Tasks and Social Functions of Adult Educationin the Perspective of Learning in Adulthood

Abstract

The subject of the study are contemporary social functions of adult education included in the context of lifelong learning. I presented their determinants and consequences. These functions are significantly different from those set out by historical socio-economic and cultural circumstances. I present a proposition of a proprietary view of the typology and content range of these functions.

Aktywność kulturalna i edukacyjna starszych mężczyzn – obszar nierozpoznany?

“…Zgodnie z popularną dziś koncepcją aktywnego starzenia się dobre starzenie się uwarunkowane jest między innymi właśnie aktywnością, wpływa ona znacząco na jakość życia w tym okresie. Jednak badacze zwracają również uwagę, że koncepcja ta ma charakter normatywny, aktywność staje się tu formułowanym wobec seniorów oczekiwaniem, od spełniania którego zależy akceptacja, społeczna użyteczność i uznanie ludzi starych (Bugajska 2015;Chabior 2011;Fabiś 2018;Szarota 2018). Wielu seniorów z różnych względów (np.…”

“…Niewątpliwie wynika to z faktu, że większość studiów empirycznych nad seniorami realizowana jest w instytucjonalnych układach (przeważnie uniwersytetach trzeciego wieku, klubach seniora, domach kultury), gdzie zdecydowaną większość stanowią kobiety (zob. Fabiś 2018; Marcinkiewicz, Mazur 2013;Słowińska 2019;Szarota 2018).…”

Polityka samorządowa wobec starości. Strategie i podmioty

“…Po pierwsze, mamy do czynienia z różną długością życia w przypadku kobiet i mężczyzn. Kobiety żyją dłużej (statystycznie 77-79,9 lat) niż mężczyźni (68-71 lat) 41 , co naraża je częściej na samotność oraz liczniejsze i bardziej zawansowane procesy chorobowe. Obok długości życia kobiet na feminizację procesu polskiej starości wpływa m.in.…”

“…poprzez rezygnację ze sztywnego podziału ról poszczególnych stron zarządzania procesami, tj. kierujących i kierowanych 41 . Do najważniejszych celów procesu partycypacji należą cele psychologiczne (znamionujące rozwój osobisty osób zaangażowanych w proces), społeczno-polityczne (poprawa klimatu politycznego, ograniczenie źródeł konfliktów) i wreszcie ekonomiczne (zwiększenie kreatywności podejmowanych działań) 42 .…”