Taxas longitudinais de diplomação, evasão e trancamento: método para análise da trajetória discente na educação superior

Abstract

Diante da necessidade de conhecer a realidade das instituições de ensino superior, foram desenvolvidos uma multiplicidade de índices acadêmicos com diversas metodologias. No entanto, nota-se escassez de métodos que descrevam com detalhes a trajetória de discentes com múltiplos períodos de ingresso. Neste sentido, este artigo tem como objetivo sistematizar e aplicar uma metodologia para analisar a trajetória longitudinal das turmas no que tange à diplomação, evasão e trancamento, de acordo com ano de ingresso e o prazo de integralização dos cursos no decorrer de 10 anos (2008 a 2017). Para tal, algumas metodologias de fluxo foram adaptadas, dividindo as turmas por ano de ingresso e padronizando o período de integralização. Os resultados permitem analisar a trajetória dos discentes no período mínimo e máximo de integralização, assim como comparar os valores com taxas já publicadas, possibilitando maior conhecimento da realidade, disponibilizando instrumentos mais adequados para balizar o planejamento de políticas de desenvolvimento institucional.

Desempenho da Educação Superior brasileira sob a perspectiva de indicadores de acompanhamento de trajetórias

“…A utilização de indicadores e de uma metodologia longitudinal de acompanhamento da trajetória acadêmica dos estudantes nos cursos de graduação traz dados e elementos relevantes de análise sobre o desempenho e a eficácia do sistema de educação superior no Brasil. As taxas e os indicadores utilizados na educação superior são fundamentais para se conhecer a realidade das instituições; no entanto, deve-se frisar a parcela da realidade que conseguem mostrar, posto que a maioria desses indicadores, quando muito simplificados, escondem alguns aspectos que poderiam ser essenciais para o tipo de política e resultados que se almeja alcançar (Teixeira;Quito, 2021).…”

“…O tema da evasão no Ensino Superior no Brasil tem sido objeto de diversos estudos, que exploram aspectos como definição, prováveis causas, formas de mensuração, políticas públicas e práticas de gestão (Brasil, 1996;Coimbra;Silva;Costa, 2021;Santos Junior;Real, 2017;Silva Filho, 2007). A dimensão da eficiência, com atenção à trajetória dos discentes, tem sido uma preocupação mais recente na literatura (Autor, 2020;Lima et al, 2019;Teixeira;Quito, 2021). Teixeira e Quito (2021) e Lima et al (2019) realizaram pesquisas com perspectiva longitudinal no âmbito de duas instituições públicas.…”