Te Kotahitanga: Addressing educational disparities facing Māori students in New Zealand

Bishop, Russell; Berryman, Mere; Cavanagh, Tom; Teddy, Lani

doi:10.1016/j.tate.2009.01.009

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Section: Educación Monoculturalunclassified

“…De esta manera, a nivel mundial y local los vínculos entre la escolarización y la colonización traen como consecuencia la jerarquización y segregación de las etnias. Históricamente se observa la resistencia de la escuela para incorporar la pluralidad cultural de los estudiantes, proceso que no ocurre solamente en la institución escolar, sino también en la educación universitaria (BISHOP et al, 2009; SALÜN, 2013;SARANGAPANI, 2014;MAMPAEY; ZANONI, 2015).En este sentido, en Chile como en otras partes del mundo, aún podemos evidenciar que la educación sigue arraigada al colonialismo, lo cual genera la invisibilización de todo aquel tipo de conocimiento que no provenga de la sociedad occidental (QUINTRIQUEO et al, 2016b). Asimismo, las políticas públicas han ayudado al encubrimiento del colonialismo, bajo el discurso de una educación de calidad para todos, la cual busca lograr mejores expectativas de vida en los sujetos.…”

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Monoculturalidad en las prácticas pedagógicas en la formación inicial docente en La Araucanía, Chile

Arias-Ortega

2017

Educ. Pesqui.

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ResumenEl tema central del artículo se relaciona con las prácticas pedagógicas monoculturales en la formación inicial docente y el sistema educativo escolar. El problema que se aborda es la descontextualización curricular en la formación inicial docente. El objetivo es analizar la monoculturalidad de prácticas arraigadas a métodos y contenidos eurocéntricos occidentales, producto del legado colonial y poscolonial en Chile. La metodología consistió en una revisión de la literatura normativa y científica a nivel nacional e internacional, para lograr una comprensión y explicación del problema de la monoculturalidad en las prácticas pedagógicas. Los principales resultados aportan un estado del arte sobre el desarrollo histórico de la educación en contexto indígena e intercultural, donde se evidencia el desarrollo de prácticas pedagógicas monoculturales de manera transversal en los niveles del sistema educativo chileno. El ensayo propone algunas pistas de acción para transformar la formación inicial de profesores, a través del enfoque educativo intercultural y competencias comunicativas interculturales, con el fin de superar la monoculturalidad, el racismo hacia las personas indígenas, tanto en el medio escolar como social. Se concluye que: 1) la monoculturalidad persiste como una práctica en la formación inicial docente, lo que trae como consecuencia el desconocimiento del contexto social y cultural de los estudiantes, tanto en los formadores de profesores como en los futuros profesores; y 2) la educación escolar continúa con la transmisión de prejuicios y la construcción de actitudes racistas, perpetuando el racismo institucionalizado en contextos indígenas e interculturales. Palabras clave:Prácticas pedagógicas -Monoculturalidad -Formación inicial docente -Enfoque educativo intercultural. development of education in indigenous and intercultural contexts, where the development of monocultural pedagogical practices at all levels of the Chilean educational system has become evident. This work provides some guidelines to transform basic teacher training through an intercultural education focus and intercultural education competences in order to overcome monoculturalism and the racism against indigenous people, in education but also in society at large. Conclusions are that 1) monoculturalism persists as commonplace in basic teacher training, which results in the lack of knowledge of the students´ social and cultural by both the teacher educators and by the future teachers; and 2) school education continues to convey prejudices and yielding racist attitudes, perpetuating the overall institutionalized racism in indigenous and intercultural contexts. Keywords Pedagogical practices -monoculturalism -basic teacher training -intercultural education focus IntroducciónEl problema que aquí se aborda tiene relación con las prácticas educativas monoculturales en el sistema educativo chileno en Enseñanza Parvularia, Educación Básica, Media y Superior, enmarcado desde sus inicios como un mecanismo de homogeneización de los sujeto...

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Section: Educación Monoculturalunclassified

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Monoculturalidad en las prácticas pedagógicas en la formación inicial docente en La Araucanía, Chile

Arias-Ortega

2017

Educ. Pesqui.

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“…Concerted pushback against these colonising influences was initiated in the mid 1970s with the revival of the Māori language. This was followed by efforts to decolonise state education in the 1980s and disciplinary science in the late 1990s [14][15][16][17][18][19][20][21].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Towards an Indigenous Transdisciplinarity

Cole

2017

ATLAS

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“…This has been recognised as insufficient because racial discourses also need to include "the impact on those who perpetuate it" (Morrison, 1993, p. 11). An inclusion of discourses and narratives of privilege, racism, discrimination, representation and identity in both education and in society at large may provide ways to disrupt deficit theorising, a practice in which educators, school administrators and mainstream society attribute minoritised students' academic underachievement solely to students' backgroundstheir families, their cultural practices and communities (Bishop, Berryman, Cavanagh, & Teddy, 2009).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Crossing borders: At the nexus of critical service learning, literacy, and social justice

Pirbhai‐Illich

2013

Waikato Journal of Education

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Te Kotahitanga: Addressing educational disparities facing Māori students in New Zealand

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Monoculturalidad en las prácticas pedagógicas en la formación inicial docente en La Araucanía, Chile

Monoculturalidad en las prácticas pedagógicas en la formación inicial docente en La Araucanía, Chile

Towards an Indigenous Transdisciplinarity

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