Teacher’s Communicative Competence

Radojević, Tatjana S.; Arsić, Zvezdan; Kompirović, Tatjana P.

doi:10.36478/rjasci.2019.219.225

Cited by 5 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…For example, Warwas and Helm (2017) examine roles that teachers' emotions and instructional behaviours play for promoting activity-related enjoyment among their students and the effectiveness of their language acquisition. Radojevic, Arsic & Kompirovic (2019) focus on determining the self-assessment and assessment of the development of the communicative competencies of teachers in Montenegro.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Forming Speech and Communicative Competency of Future Philologists

Chala

Demchenko

Panchenko

et al. 2021

RREM

View full text Add to dashboard Cite

The article deals with theoretical grounding and experimental verification of the formation of future philologists’ speech and communicative competency, which is considered an integral part of future professionals’ vocational training. The basic requirements to effective formation of future philologists’ speech and communicative competency have been identified. In the course of the research the structure of the system for the effective formation of future philologists’ speech and communicative competency has been determined. It is represented as the combination of the methodological, content, technological and diagnostic components. Each of them has its definite aim and content. The study was conducted from 2017 to 2020 and included four successive stages: exploratory and analytical, theoretical and experimental, formative, analytical. The experiment was conducted in the Municipal Establishment “Kharkiv Humanitarian Pedagogical Academy” of Kharkiv Regional Council and involved 16 teachers and 83 students divided into experimental and control groups. took part in the experimental work. Out of 83 students, 43 were in an experimental group, and 40 in a control one. In total, 59 people participated in the experiment. All the participants gave their written content on taking part in the experiment.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Forming Speech and Communicative Competency of Future Philologists

Chala

Demchenko

Panchenko

et al. 2021

RREM

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Таким чином, на основі результатів наукового комунікативної компетентності, під якою розуміли здатність до спілкування, у тому числі й іншомовного в різних ситуаціях взаємодії з іншими учасниками спілкування; спроможність грамотно послуговуватися системою мови, знати мовні та мовленнєві норми, обирати правильну комунікативну поведінку [1]; складне інтегративне ціле, яке забезпечує здійснення компетентного професійного спілкування [2]. У нашому дослідженні під комунікативною компетентністю майбутніх вчителів початкових класів будемо розуміти інтегративне системно-цілісне утворення спеціальних мовних знань та вмінь, ціннісних ставлень, що визначає здатність особистості здійснювати певну комунікативну діяльність та керувати нею від виокремлення мети, засобів до оцінки отриманих результатів цієї діяльності.глибину, міцність та рівень засвоєння студентами норм граматики, лексичного складу, правил правопису, вимови, інтонування, а також системи словотвору й побудови речень іноземною мовою[9]; передбачає наявність системи знань, умінь і навичок здійснювати…”

unclassified

Оцінка Ефективності Педагогічних Технологій У Формуванні Комунікативних Навичок Майбутніх Учителів Початкових Класів

2023

Педагогічна Академія: Наукові Записки

View full text Add to dashboard Cite

Анотація: Стаття присвячена оцінці ефективності педагогічних технологій у процесі формування комунікативних навичок майбутніх учителів початкових класів. У роботі розглядається актуальність використання сучасних педагогічних методів для розвитку комунікативної компетентності майбутніх учителів початкових класів. Автори детально аналізують компонентну структуру комунікативних навичок та визначають ключові аспекти їх ефективного формування. В статті представлені результати досліджень, що включають аналіз впливу педагогічних технологій на розвиток комунікативних навичок майбутніх учителів початкових класів. Отримані висновки дозволяють зробити висновки про ефективність використання певних педагогічних стратегій у контексті формування комунікативної компетентності майбутніх учителів початкових класів. Статтю присвячено проблемі формування комунікативної компетентності у майбутніх учителів початкових класів. Метою цього дослідження було розглянути концептуальні педагогічні принципи та складові, які формують процес розвитку комунікативної компетентності у майбутніх учителів початкових класів. Однією з задач наукового вивчення було проведення пілотного дослідження для визначення рівня розуміння майбутніми вчителями початкових класів явища "комунікативна компетентність" та його значення для їхньої подальшої професійної діяльності. Організоване дослідження базувалося на теоретичних (вивчення, аналіз, систематизація та узагальнення науково-педагогічної, психологічної та методичної літератури з досліджуваної проблеми) та емпіричних (діагностична оцінка, анкетування, моніторинг та педагогічний експеримент) методах. Розкриті поняття «компетентність», «компетенція», «комунікативна компетентність», «комунікативна компетентність майбутнього вчителя початкових класів». Визначено місце комунікативної компетентності в системі загальної професійної компетентності учителя початкових класів. Визначена проблема розвитку комунікативної компетентності в ролі важливої професійної цінності сучасного вчителя початкових класів. Розкрита структура цієї компетентності у вчителів початкових класів, включаючи її компоненти. Окреслені джерела та педагогічні принципи, що лежать в основі формування комунікативної компетентності у майбутніх вчителів початкових класів. Наведені результати анкетування студентів-майбутніх вчителів початкових класів щодо розуміння сутності та необхідності формування комунікативної компетентності під час професійної підготовки в закладах вищої освіти України.

show abstract

The Role of Online Debates in the Formation of Future Philologists’ Professional Competences

Latygina

Zvarych

Latygina

et al. 2022

RDLUZ

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of the articlewas to test the effectiveness of the influence of pedagogical conditions for online debates on the formation of future philologists’ professional competencies.Methods used:pedagogical observation, pedagogical experiment, and students' self-assessment methods, mathematical and statistical methods for research results processing (t-Student's criterion), interviews, questionnaires. Dialogicality (communicative level) was estimated by L. Michelson test and by the method of diagnostics of “General Communicative Tolerance” by V. V. Boyko. Results. In an experiment, it was found that, after the secondary survey, 33.75% of respondents view online debates as educational technology and 26.25% of respondents explain their participation in the debates by the desire to improve communication skills. When analyzing the results of the secondary survey, it was found that such qualities as determination, tolerance, and sociability are in the lead. Comparing the design value and critical value of the Criterion t and T-Critical, we have taken that T≤T-Critical, and therefore accepted the hypothesis of different average values in the two frames.

show abstract

Teacher’s Communicative Competence

Cited by 5 publications

References 0 publications

Forming Speech and Communicative Competency of Future Philologists

Forming Speech and Communicative Competency of Future Philologists

Оцінка Ефективності Педагогічних Технологій У Формуванні Комунікативних Навичок Майбутніх Учителів Початкових Класів

The Role of Online Debates in the Formation of Future Philologists’ Professional Competences

Contact Info

Product

Resources

About