Teachers' Anger, Frustration, and Self-Regulation

Συναισθηματική Νοημοσύνη Εκπαιδευτικών: Ο Ρόλος Της Στο Συναίσθημα Και Στην Κινητοποίηση Στην Εργασία Τους

“…Ο θυμός και η απογοήτευση είναι κοινά αρνητικά αξιολογημένα συναισθήματα που αισθάνονται οι εκπαιδευτικοί (Sutton, 2000), αλλά το κυρίαρχο αρνητικό συναίσθημα που αναφέρθηκε από τους εκπαιδευτικούς είναι το συναίσθημα της απογοήτευσης (Sutton, 2007). Η απογοήτευση και ο θυμός προκαλούνται από αιτίες που σχετίζονται με ασυμφωνία στόχων (Sutton & Wheatley, 2003), με ανάρμοστες συμπεριφορές των μαθητών και παραβίαση των κανόνων (Emmer, 1994· Erb, 2004· Hargreaves, 2000· Sutton, 2000 και με παράγοντες μέσα στην τάξη που δυσκολεύουν την καλή διδασκαλία (Golby, 1996).…”

“…Ειδικότερα, όσον αφορά στις επιμέρους ικανότητες της συναισθηματικής νοημοσύνης, οι εκπαιδευτικοί διαφέρουν ως προς τον βαθμό στον οποίο βιώνουν τα συναισθήματά τους και ως προς τον βαθμό στον οποίο εκφράζουν τα συναισθήματα αυτά, με πολλούς από αυτούς να έχουν μια δυσκολία στο να ρυθμίζουν τα συναισθήματά τους μέσα στη σχολική τάξη (Sutton, 2007). Ο Kremenitzer (2005) ανέφερε ότι η ικανότητα των εκπαιδευτικών να ρυθμίζουν και να διαχειρίζονται τα Πράγματι, μια ποιοτική μελέτη έδειξε, ότι οι εκπαιδευτικοί που έχουν συναισθηματικές δεξιότητες είναι σε θέση να παρακολουθούν τα συναισθήματά τους, καθώς και εκείνα των μαθητών τους (Zembylas, 2007).…”

New faculty members' emotions: a mixed-method study†

“…Among school teachers, Frenzel et al (2009) reported significant correlations between teacher-perceived discipline of students in the class (i.e., teacher control) and teachers reporting more enjoyment, as well as less anxiety and anger. Sutton (2007) found that teachers regularly convey their belief that expressing positive emotions makes their teaching more effective, while reducing negative emotions bolsters their teaching effectiveness. Similar relationships among control, value, emotions, and success may be found among new faculty members, although limited research on this topic exists.…”

“…Most notably, studies on college students (Pekrun, Goetz, Frenzel, Barchfeld, & Perry, 2011;Pekrun, Goetz, Titz, & Perry, 2002) and school teachers (Frenzel, Goetz, Stephens, & Jacob, 2009;Sutton, 2007) revealed emotions have important implications for learning, motivation, and success. New faculty members generally report high levels of satisfaction with their careers, although paradoxically a large proportion also find their work to be very stressful (33% in the first year, 49% in the third, and 71% in the fifth; Olsen & Sorcinelli, 1992;Sorcinelli, 1994).…”

Exploring the Pre-service Science Teachers' Emotional Experience, Display Rules, and Controlling Strategies During Teaching Practice

“…특히 교육개혁에 관련된 많은 연구들이 교사들의 감정 경험에 주목하고 있다 (Klechtermans, 2005). (Sutton, 2007), 능력 있는 교사들이 학교를 떠나게 하고 교사의 발전을 저해하기 때문에 (Son, 2011;Liljestrom et al, 2007), 교육의 질 관리 측면에서 중요한 문제이다.…”