Teachers’ perceptions of school failure and dropout from a gender perspective: (re)production of stereotypes in school

Cavaco, Cármen; Alves, Natália; Guimarães, Paula; Feliciano, Paulo; Paulos, Catarina

doi:10.1007/s10671-020-09265-7

Cited by 9 publications

(5 citation statements)

References 28 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Os estereótipos de gênero são apontados como fatores que influenciam a percepção sobre o insucesso escolar, principalmente por parte dos professores (Cavaco et al, 2021;Sáinz et al, 2021). Com base nos papéis de gênero, socialmente construídos, espera-se que meninos e meninas apresentem certos comportamentos em sala de aula, bem como apresentem mais ou menos aptidão para determinada área acadêmica.…”

Section: Discussionunclassified

Fatores de risco para baixo desempenho escolar: Uma revisão integrativa

Ana¹,

Santos²,

Taipe³

et al. 2022

Rev Psicopedag

View full text Add to dashboard Cite

Introdução: O baixo desempenho escolar é um fenômeno cuja origem está calcada na inter-relação entre os aspectos biológicos, psicossociais, culturais e históricos do desenvolvimento humano. É tema de preocupação entre profissionais da educação e da saúde, bem como entre os responsáveis pelos alunos afetados. Quando identificados precocemente, os prejuízos causados pelo baixo desempenho escolar podem ser mitigados. Caso contrário, os danos podem se estender até a idade adulta, prejudicando o indivíduo em diferentes contextos de vida, tais como: social, acadêmico-profissional e emocional. Objetivo: Identificar fatores de risco associados ao baixo desempenho escolar de crianças e adolescentes a partir de uma revisão integrativa de literatura. Método: Busca nas bases SciELO, PubMed, ERIC e PsycINFO, entre 2009 e 2019. Resultados: Foram encontrados 24 artigos relacionados ao tema, sendo os estudos observacionais os mais frequentes. Os fatores de risco encontrados foram categorizados em: individuais, familiares e escolares. A categoria mais citada referiu-se aos fatores de risco provenientes do contexto familiar. Conclusão: O ambiente familiar foi identificado como o principal gerador de fatores de risco para o fracasso escolar.

show abstract

Section: Discussionunclassified

Fatores de risco para baixo desempenho escolar: Uma revisão integrativa

Ana¹,

Santos²,

Taipe³

et al. 2022

Rev Psicopedag

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…One of the factors found to influence school dropout is the stereotypes of the groups to which a person belongs, that is, the beliefs, behaviours and attitudes of their classmates, teachers and school administrators (Cavaco et al, 2021).…”

Section: Social Identity Theory and Selfcategorization Theorymentioning

confidence: 99%

“…Se ha observado también que uno de los elementos que influye en la deserción escolar son los estereotipos de los grupos en los cuales se inserta una persona, esto es, las creencias, comportamientos y actitudes de los compañeros, el profesorado y los directores de la escuela (Cavaco et al, 2021).…”

Section: Teoría De La Identidad Social Y Teoría De La Categorización ...unclassified

Self-images of school dropout in Barcelona: analysis from system justification theory / Autoimágenes sobre abandono escolar en Barcelona: análisis desde la teoría de la justificación del sistema

Cavieres-Higuera,

García-Gracia,

Merino-Pareja

et al. 2024

Culture and Education: Cultura y Educación

View full text Add to dashboard Cite

Sociocognitive theories assume that group membership has a direct impact on social identity. Vulnerable groups can develop different strategies to lessen the psychological discomfort caused by disadvantageous social membership. Some of these mechanisms operate by validating the social order. This article shows how implicit self-stereotypes operate in a group of students who have dropped out of school. The approach is qualitative based on these young people’s discourses on their educational trajectories, their school experiences and their reasons for dropping out. The analysis allows self-stereotypical elements with repercussions at the level of social justification to be identified and is complemented by a brief sociodemographic description to characterize the group in terms of their social disadvantage.

show abstract

“…Považujeme za důležité, aby se diskuze o pojetí školního neúspěchu a neúspěšnosti rozvíjela navzdory těmto limitům. Vzhledem k tomu, že školní ne/úspěšnost bývá vymezena jako výrazně podprůměrné hodnocení v klíčových (nebo všech) školních předmětech, a je tedy v podstatě produktem evaluačních mechanismů každé konkrétní školy a vyučujících (Cavaco et al, 2021), je nutné více zvažovat individuální a institucionální rovinu. Jako příspěvek do diskuze nabízíme tento článek, který se soustřeďuje zejména na to, kdo jsou školně neúspěšní žáci v učitelské perspektivě.…”

Section: úVodunclassified

Učitelský pohled na školní ne/úspěšnost na 1. stupni základní školy: potřeba nové definice

Smetáčková,

Stará,

Chytrý

2023

Studia paedagogica

View full text Add to dashboard Cite

Výzkumy ukazují vysokou souvislost školní úspěšnosti a celkového pozitivního vývoje jedince. Na úspěšnost žáků a žákyň mají klíčový vliv vyučující, a to svými požadavky, pedagogickými postupy a hodnoticími kritérii. Tento článek představuje výsledky výzkumu učitelského pojetí školní neúspěšnosti ve 2. ročníku ZŠ. Prostřednictvím 29 učitelských rozhovorů jsme zjistili, že vyučující jsou k pojmu "školní neúspěšnost" kritičtí. Identifikovali jsme tři pojetí školní neúspěšnosti. Ta byla porovnána s tím, jak vyučující hodnotili děti ve svých třídách (n = 652). Navzdory deklarované nefunkčnosti pojmu "školně ne/úspěšný žák" jej vyučující používají, a to diferencovaně, a vnímají skupiny žáků jako odlišné zejména v subškále kognitivní schopnosti a školní výkony. V závěru proto argumentujeme pro redefinici pojmu školní ne/úspěšnost tak, aby byl vyučujícími akceptován a zohlednil opomíjené dimenze.

show abstract

Teachers’ perceptions of school failure and dropout from a gender perspective: (re)production of stereotypes in school

Cited by 9 publications

References 28 publications

Fatores de risco para baixo desempenho escolar: Uma revisão integrativa

Fatores de risco para baixo desempenho escolar: Uma revisão integrativa

Self-images of school dropout in Barcelona: analysis from system justification theory / Autoimágenes sobre abandono escolar en Barcelona: análisis desde la teoría de la justificación del sistema

Učitelský pohled na školní ne/úspěšnost na 1. stupni základní školy: potřeba nové definice

Contact Info

Product

Resources

About