Teaching academic writing at Spanish universities: analysis of relevant experiences and practices / La enseñanza de la escritura académica en la universidad española. Análisis de experiencias y prácticas relevantes

Abstract

This paper reports on the various training initiatives available in some Spanish universities which aim to promote academic writing. It focuses mainly on three existing writing initiatives developed at the Ramon Llull University, the Faculty of Education of the Complutense University of Madrid and the University of Deusto. These initiatives aim to meet the needs of students who would like to improve the quality of their academic writing and are addressed to students in any degree programme, including undergraduate degrees, Master’s and doctorates. Feedback on students’ written work is essential in all three programmes. In addition, student support throughout the writing process is available, as are sessions where students can enlist the guidance of a tutor.

Andamiar el aprendizaje de la escritura para aprender en las áreas y lenguas del currículum

“…Sin embargo, en los contextos escolares, el empeño en aportar una fundamentación que haga posible articular el pensamiento y desarrollar tanto la comprensión lectora como la expresión escrita resulta muy complejo, al tiempo que acentúa el mencionado cuestionamiento. Además, ante los múltiples y variados estímulos digitales diseñados para captar continuamente nuestra atención, impidiendo la reflexión pausada, el aprendizaje se complica y los docentes necesitan una amplia variedad de estrategias y recursos para implicar al alumnado de manera que se sienta comprometido con el esfuerzo de aprender (Acevedo et al, 2023;Agosto y Mateo, 2015;Ballesta Pagán et al, 2021;Carlino, 2009;Moyano, 2007;Sharkey y Peercy, 2018, entre otros).…”

La ‘pedagogía de los géneros discursivos’ en Grados de Formación del Profesorado: Presentación de dos proyectos de innovación docente

“…Manejar la bibliografía sobre los diferentes aspectos que incluyen la alfabetización y sus modalidades se hace cada vez más difícil debido al número de publicaciones (cf. Carlino, 2005;Núñez, 2013;Agosto y Mateo, 2015). En este sentido, las propuestas desarrolladas desde movimientos tales como Writing Across the Curriculum resultan de especial interés para hacerlos llegar a los programas docentes de las facultades de formación del profesorado.…”

Diálogos entre teoría y práctica para la enseñanza del texto argumentativo en la educación superior

“…Las competencias en lectura y escritura de los estudiantes que ingresan a la educación superior constituyen una problemática que ha cobrado interés en la comunidad académica durante las últimas décadas, especialmente porque los estudiantes tienen dificultades no solo al ingresar a la vida universitaria, sino también durante toda su vida académica (Agosto-Riera y Mateo-Girona, 2015;Bañales Faz et al, 2014;Carlino, 2013aCarlino, , 2017Errázuriz Cruz, 2014). Dentro de la enseñanza de lectura y escritura académica, el fortalecimiento de habilidades argumentativas en los estudiantes resulta clave para su formación crítica, no solo porque es fundamental en el avance del conocimiento, sino también porque permite relacionar la teoría con la evidencia y entender cómo funcionan los procesos argumentativos en las distintas disciplinas (Andrews, 2010).…”