Teaching and Learning Chinese as a Foreign Language

Il contrasto fra la seduzione e il pensiero in “A ciascuno il suo” di Leonardo Sciascia e in “Awdat Al-rùh” di Tawfiq Al-Hakim

“…19 g https://tjhss.journals.ekb.e https://www.buc.edu.eg/ "汉字的部首一般是独体字而来的偏旁，所以，部首本身可以说是汉字最基本的构件。部 首往往又是合体字中会意字的偏旁和形声字的形旁，所以，以部首为纲教汉字，便于对合 体字中的会意字和形声字进行结构上分析和字义上的说明。" 12 1. 汉字本身的结构识别和书写： 对汉字字形而言"从小到大"是组成结构的体现。从笔画、笔画顺序和笔画演变入 手。如下图： 基本笔画有 8 种：横、竖、撇、捺、点、提、钩、折。复合笔画有 25 种。让学生 熟悉笔画的笔形。"然后教笔顺的 8 种：1)从左到右如"川"、"从"。2)从上到下如 "三"、"下"。3)从外到内如"向"、"风"。4)从中到边如"小"、"水"。5)先内再封口如 "回"、"且"。6)先横后其他如"七"、"夫"。7)先正体后其他如"中"、"事"。8)先正体后 点如"我"、"发"。" 13 然后也需要介绍笔画变形让学生观察笔画使用在汉字不同位置的变形 如"撇"在"千""开""川""右""必"等。在采用"从小到大"方法中学生不需要知道每一个基本 笔画、复合笔画的名称或者每一个笔画的变形情况，但是意识到这些汉字的组合成分。在 识别汉字过程中使学生理解组成汉字的成分有一定的关系，并让他们在学习书写过程中使 用"已有的知识形成新的知识"的方法。而不是每个新字或词要从零识别和记住。 "普通话"和书面上"汉文"两个不同的系统，让我们意识到各自具有自身的特点，并能助于 分开分析各系统的难学特点。从难学特点中找出适合汉语的教学方式。本文从外国汉语学 习者角度提出三个主要难学点："汉语音"和"汉文字"是两个完全不同的系统、汉语组词也 采用视觉的逻辑，抽象性很有限以及汉语词有"词"和"字"两个基本单位。从而主张采用三 种适合难学点的教学模式："汉语"与"汉文"分开教的教学模式、汉语"普通话"、听说能力 应该采用"从大到小"教学模式以及汉语"文字"、读写能力应该采用"从小到大"教学模式。 笔者认为采用上面的模式教授汉语能助于减低汉语难学的难度，而且能突破汉语传播的难 关。 ntroduction: There is a strong tendency from intellectuals and critics to understand the nature of the literary text as a phenomenon.…”