Teaching implications in the pedagogical training of a technical school

Abstract

Objective: to analyze the teaching implications with the pedagogical training in a Technical School of SUS. Method: a qualitative study that has the Institutional Analysis as theoretical and methodological framework, Institutional Socio-Clinical modality, whose data were collected from July 2017 to August 2018, with 07 health professionals. Results: they were presented from two themes: implications of teachers with training: the old Technical School; New directions are evidenced in the implied behavior of teachers: a new Technical School? Final considerations: knowing the factors that hinder and facilitate the pedagogical training in health, and especially to clarify how the behaviors instituted opened loopholes for instituting movements present in that setting, revealing the nuances of a new institutionalization, contributed to the collective construction of strategies related to the training of new teachers.

Curso Técnico em Enfermagem: concepções pedagógicas da formação

“…Seguindo no propósito de formar trabalhadores com competência para atuar de maneira crítica-reflexiva frente à realidade, em defesa do SUS e dos usuários, valorizando o respeito à dignidade humana, a avaliação representa parte importante do processo formativo. Referenciais (Leite et al, 2020, Vasconcellos, 2002 que discutem essa temática concebem que a avaliação é processual e, portanto, deve ser realizada continuamente, inserida no cotidiano do processo de ensinoaprendizagem, valendo-se de metodologias compatíveis com as aprendizagens desejadas, em que os registros são utilizados para se acompanhar o desenvolvimento dos educandos, identificando-se os seus avanços e as suas dificuldades. Ainda nesse entendimento, considera-se que o educando deve assumir papel ativo, desenvolvendo a compreensão da responsabilidade individual e coletiva no processo de aprendizagem.…”

“…Além disso, geralmente, os professores da RET-SUS têm uma formação mais avançada, com titulação de mestrado e doutorado, o que pressupõe uma afinidade maior com o exercício docência para uma educação transformadora e emancipadora. Ainda assim, estudos sinalizam que a inserção dos docentes na proposta de currículo da RET-SUS também pode ser conflituosa (Leite et al, 2020, Tafner et al, 2016, pois, muitas vezes, se deparam com uma formação distinta daquela que ele próprio recebeu (Ribeiro-Barbosa et al,2020). Consoante com Brainer et al, (2021), para superar o modelo tradicional de ensino, é preciso que os docentes reconheçam a importância da formação pedagógica como um conhecimento necessário a uma prática pedagógica competente, rompendo com a prática educativa amadora.…”

A preceptoria e o ensino do autocuidado do diabético: das dificuldades aos caminhos possíveis Preceptorship and the teaching of diabetic self-care: from difficulties to possible paths

“…Com a prévia autorização dos participantes, os depoimentos dos encontros foram gravados e posteriormente transcritos, sendo analisados a partir da leitura e releitura dos depoimentos pelos autores, onde foram destacadas palavras que se repetiam, posicionamentos discordantes e as características mais evidentes da Socioclínica Institucional. 25,26,27,28 Ao identificar as características da Socioclínica Institucional, foi possível perceber de que maneira as mesmas favoreceram a investigação e o processo analítico, permitindo perceber também quais eram as mais frequentes e em que momento do processo de intervenção elas mais se evidenciaram. 21,22 Uma leitura final foi realizada pelos autores, tendo como foco os aspectos já destacados em todas as transcrições, o que permitiu a elaboração de eixos de análise.…”

“…21,22 Uma leitura final foi realizada pelos autores, tendo como foco os aspectos já destacados em todas as transcrições, o que permitiu a elaboração de eixos de análise. 25,26,27 Neste artigo serão apresentados dois eixos, a saber: dificuldades do profissional de saúde/preceptor no ensino do autocuidado e possíveis caminhos para favorecer o ensino do autocuidado aos futuros profissionais de saúde.…”