Teaching materials of algebraic equation

Widodo, Sri Adi; Prahmana, Rully Charitas Indra; Purnami, Agustina Sri; Turmudi, Turmudi

doi:10.1088/1742-6596/943/1/012017

Cited by 30 publications

(24 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…With the increased student ability of algebraic thinking, student learning achievement was increasing (Widodo, Prahmana, & Purnami, 2018;Permatasari & Harta, 2018;Kurniati, et al 2015;Fatah, et al 2016;Widyatiningtyas, et al 2015). It is the evident from the results of proportional tests that show that more than 70% of students meet learning completeness.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 97%

Improvement Algebraic Thinking Ability Using Multiple Representation Strategy on Realistic Mathematics Education

Kusumaningsih¹,

Darhim²,

Herman³

et al. 2018

J. Math. Educ.

View full text Add to dashboard Cite

The study aimed at improving students’ algebraic thinking ability in the eighth-grade junior high school student through multiple representation strategies using realistic approach. The multiple representation strategies consist of orientation, exploration, internalization, and evaluation. This is a quasi-experimental study with nonrandomized pretest-posttest control group design. The population of this study was the student the eighth grade in Kudus city. Two classes were selected and classified as a class experiment that subject are given multiple representation strategies using realistic approach, and one other class as a control class that subjects are given scientific approach. Data obtained was analyzed by the independent t-test and proportions test. The result showed that there was an interaction between the multiple representation strategies using the realistic approach on the ability of algebraic thinking. The students with multiple representation strategies had better algebraic thinking ability than those with current scientific learning. In addition, more than seventy-five percent of the students with multiple representation strategies using realistic approach fulfill the learning completeness.

show abstract

Section: Resultsmentioning

confidence: 97%

Improvement Algebraic Thinking Ability Using Multiple Representation Strategy on Realistic Mathematics Education

Kusumaningsih¹,

Darhim²,

Herman³

et al. 2018

J. Math. Educ.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Sudah terlihat jelas bahwa kemampuan pemecahan masalah sangat berpengaruh pada proses meningkatkan potensi intelektual siswa, karena dalam belajar matematika kemampuan pemecahan masalah adalah bagian yang harus dimiliki setiap siswa (Setyorini, Sukiswo, & subali;Anggo, 2011). Berdasarkan hal ini maka kemampuan pemecahan masalah dalam pembelajaran matematika adalah bagian yang sangat penting dalam mengolah data yang ada untuk dijadikan informasi yang bermanfaat (Widodo, 2018;Widodo, Prahmana, & Purnami, 2017), dan pemecahan masalah merupakan bagian integral dalam pembelajaran matematika, sehingga hal tersebut tidak boleh dilepaskan dari pembelajaran matematika (NCTM, 2000;Wijajanti, 2018). Pentingnya kemampuan pemecahan masalah juga ditunjukkan oleh PISA (Program for International Student Assesment)., hal ini ditunjukkan melalui kemampuan matematis yang digunakan sebagai penilaian proses matematika dalam PISA adalah komunikasi, matematisasi, representasi, penalaran dan argumen, merumuskan strategi memecahkan masalah, menggunakan bahasa simbolik, formal dan teknik serta operasi, dan menggunakan alat-alat matematis (Inayah, 2018).…”

unclassified

Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Keaktifan Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran LAPS-Heuristik

2019

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of the research to find out whether the increase in mathematical problem solving abilities of students using the LAPS-Heuristic learning model is better than the mathematical problem solving abilities of students who use conventional learning models, how students' learning activeness attitudes towards mathematics learning using the LAPS-Heuristic learning model, and obstacles in completing problems solving. The research method used was a quasi-experimental research design with Nonequivalent control group design. The samples used were two classes from eleven classes selected by purposive sampling technique. To obtain data from the research results, a problem solving ability test instrument was used, a questionnaire on student learning activeness, and an interview. Based on the results of data analysis the improvement of students 'mathematical problem solving abilities using the LAPS-Heuristic learning model is better than students who use conventional learning models, the students' learning activeness in the LAPS-Heuristic learning model is almost entirely positive. The obstacles experienced by students in solving the problems of mathematical problem solving abilities are that students find it difficult to understand question the problem solving abilities so that it is difficult to develop a plan to solve problems that cause obstacles in counting operations that require accuracy. ABSTRAKTujuan dari penelitian ini untuk mengetahui apakah peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran LAPS-Heuristic lebih baik daripada kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional, bagaimana sikap keaktifan belajar siswa terhadap pembelajaran matematika. menggunakan model pembelajaran LAPS-Heuristic, dan hambatan dalam menyelesaikan pemecahan masalah. Metode penelitian yang digunakan adalah desain penelitian eksperimen semu dengan desain kelompok kontrol Nonequivalent. Sampel yang digunakan adalah dua kelas dari sebelas kelas yang dipilih dengan teknik purposive sampling. Untuk mendapatkan data dari hasil penelitian, instrumen tes kemampuan pemecahan masalah digunakan, kuesioner tentang keaktifan belajar siswa, dan wawancara. Berdasarkan hasil analisis data peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa menggunakan model pembelajaran LAPS-Heuristic lebih baik daripada siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional, keaktifan belajar siswa dalam model pembelajaran LAPS-Heuristic hampir seluruhnya positif. Hambatan yang dialami siswa dalam menyelesaikan masalah kemampuan pemecahan masalah matematika adalah siswa kesulitan memahami pertanyaan kemampuan pemecahan masalah sehingga sulit untuk mengembangkan rencana untuk memecahkan masalah yang menyebabkan hambatan dalam penghitungan operasi yang membutuhkan akurasi. PENDAHULUANPendidikan mempunyai peranan penting dalam menyiapkan sumber daya manusia untuk pembangunan. Langkah-langkah pembangunan selalu diupayakan seirama dengan tuntutan zaman.Karena perkembangan zama...

show abstract

“…Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian sebelumnya yang menyatakan bahwa penggunaan media pembelajaran dapat mengefektifkan pembelajaran (Falahudin, 2014;Trisniawati, Muanifah, Widodo, & Ardiyaningrum, 2019;Sri Adi Widodo, 2018;Yuniati, Purnama, & Nugroho, 2011). Hal ini dikarenakan media pembelajaran dapat menyampaikan pesan kepada siswa secara efektif dan efisien (Ena, 2011;Mediawati, 2011;Sri Adi Widodo, 2018;Sri Adi Widodo, Darhim, & Ikhwanudin, 2018;Sri Adi Widodo, Prahmana, Purnami, & Turmudi, 2017…”

Section: Pembahasanunclassified

Efektivitas Think Pair Share dengan Komik Ditinjau dari Kemampuan Memecahkan Masalah Matematis

Aziza

Widodo

Agustito

2019

Jour. Mediv. Veter. Semar.

View full text Add to dashboard Cite

ABSTRAKTujuan dari penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas model pembelajaran Think Pair Share dengan komik matematika ditinjau dari kemampuan memecahkan masalah matematis. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain Posttest-Only Control Design. Ukuran sampel adalah 68 siswa yang diambil menggunakan teknik cluster random sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah Tes Pemecahan Masalah Matematika. Teknik analisis data digunakan dengan menggunakan uji statistik parametrik yaitu uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada kemampuan memecahkan masalah matematis, model pembelajaran model Think Pair Share dengan menggunakan komik matematika lebih efektif daripada pembelajaran Think Pair Share tanpa menggunakan komik. Berkaitan dengan ini komik dapat digunakan sebagai alternatrif dalam pemilihan media pada pembelajaran matematika. Kata kunci: Think Pair Share, komik, kemampuan memecahkan masalah matematis. ABSTRACTThe purpose of this study was to study the learning model of Paired Thinking Sharing with mathematical comics in terms of mathematical problem-solving skills. The research method used is an experiment with the design of Posttest-Only Control Design. The sample size was 68 students taken using cluster random sampling technique. The instrument used in this study is the mathematical problem-solving test. Data analysis technique used by using parametric statistical test is t-test. The results of the study show that , Think Pair Share learning model by using mathematical comics is more effective to solve mathematical problems than Think Pair Share learning without using comics. It is recommended to use comics as an alternative in selecting media in mathematics learning.

show abstract

Teaching materials of algebraic equation

Cited by 30 publications

References 6 publications

Improvement Algebraic Thinking Ability Using Multiple Representation Strategy on Realistic Mathematics Education

Improvement Algebraic Thinking Ability Using Multiple Representation Strategy on Realistic Mathematics Education

Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Keaktifan Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran LAPS-Heuristik

Efektivitas Think Pair Share dengan Komik Ditinjau dari Kemampuan Memecahkan Masalah Matematis

Contact Info

Product

Resources

About