Teaching physics using physlets that incorporate hybrid conceptual maps

Martínez, Nehemías Moreno; Villanueva, Rita Guadalupe Angulo; Reducindo, Isnardo; Ponce, Ruth Mariela Aguilar

doi:10.32870/ap.v10n2.1335

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“…En otros trabajos, el MCH ha sido interpretado desde una adaptación incipiente del EOS a la física escolar (Moreno, Angulo, Reducindo y Aguilar, 2018;Moreno, Zúñiga y Tovar, 2018;Moreno, Aguilar, Angulo y Ramírez, 2019). En este trabajo se avanza con la adaptación del EOS para la física escolar y en su aplicación con la interpretación del MCH.…”

Section: Introductionunclassified

Análisis de la resolución de un problema de cinemática mediante el mapa conceptual híbrido

2021

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El mapa conceptual híbrido se interpreta a partir de una adaptación a la física escolar de algunos elementos del enfoque ontosemiótico. La interpretación permite analizar la actividad fisicomatemática involucrada en la resolución de un problema físico. Mediante un estudio de caso descriptivo, la interpretación permitió estudiar las prácticas de resolución de un problema de movimiento parabólico realizadas por una profesora y dos de sus estudiantes de física universitarios. La interpretación permite analizar gráficamente la organización y conexión de los objetos fisicomatemáticos, notar algunos procesos involucrados en la resolución del problema y describir de manera más adecuada el operativismo ciego al interpretar la representación de los objetos fisicomatemáticos desde dos perspectivas, cognitiva/epistémica y ostensiva/no ostensiva, en lugar de interpretarla como interna/externa.

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Análisis de la resolución de un problema de cinemática mediante el mapa conceptual híbrido

2021

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La formación reflexiva del profesorado como marco de referencia en la Matemática Educativa

Sánchez

Cruz²,

Melendres³

et al. 2020

IIME

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La reflexión como un proceso necesario en la formación y desarrollo profesional de los profesores ha ganado terreno en los últimos años. La razón es que se presenta como un medio para que los profesores reconozcan acciones o prácticas que le impiden un mejor desempeño; además de que promueve la construcción de competencias docentes. Por esta razón, se presentan algunas perspectivas acerca del paradigma de la reflexión y el papel de la práctica reflexiva en la formación y desarrollo profesional del profesor; se identifican los componentes base de los procesos reflexivos según la literatura del campo. Finalmente se presentan dos propuestas, desde la Matemática Educativa, de cómo promover una práctica reflexiva en la formación de profesores de matemáticas. La primera mediante la problematización del saber y la segunda a través del uso de mapas conceptuales híbridos. Esto evidencia opciones para mejorar la formación de futuros profesionales de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.

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Teaching physics using physlets that incorporate hybrid conceptual maps

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Análisis de la resolución de un problema de cinemática mediante el mapa conceptual híbrido

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