Tecnologia assistiva como ferramenta de inclusão escolar da pessoa com deficiência

Abstract

Este trabalho se propõe a investigar a aplicação dos recursos provenientes da Tecnologia Assistiva – área do conhecimento - como instrumento de inclusão escolar da pessoa com deficiência. O objetivo é demonstrar suas contribuições enquanto meio de inclusão no cotidiano escolar, seja no ensino regular ou em outros espaços educacionais. Nesse caso realizou-se uma revisão de literatura com enfoque principal em: BERSCH (2013), GALVÃO FILHO (2009), ARNAIZ SÁNCHEZ (2005), entre outras bibliografias de interesse da área. Nesse sentido evidencia-se o uso da Tecnologia Assistiva nos processos de aprendizagem das pessoas com deficiência, verificando os modos como se dá o emprego dos vários segmentos do conhecimento, técnicas, métodos, equipamentos, tecnologias e conhecimentos afetos, na perspectiva de incluir as pessoas com deficiência no mundo da aprendizagem. Disso, conclui-se que esta área de conhecimento constitui-se em meio eficiente na facilitação da aprendizagem e da educação desses estudantes.

Revisão sistemática de estudos sobre tecnologia assistiva numa perspectiva de inclusão escolar

“…As principais conclusões dos artigos apontam para a necessidade de formação inicial e continuada dos professores para lidarem com TA em prol da inclusão (PEREIRA, 2020;FERNANDES;VIEIRA;RIBAS;GOMES, 2020;MACHADO;CARDOZO, 2020;MEDEIROS;QUEIROZ, 2018). E para os benefícios que a TA promove no contexto escolar e/ou social com vistas à inclusão (OLIVEIRA; GONÇALVES; BRACCIALI, 2021;BISOL;VALENTINI, 2021;BIAZUS;RIEDER, 2019;BATISTA et al, 2018;MATOS et al, 2020;MOTA, 2019;RENNER et al, 2018;PERREIRA et al, 2018). Destacando Bruno e Nascimento (2019) que além dos avanços, aborda os desafios para melhoria dos recursos de TA.…”

Tecnologias Educacionais Direcionadas Ao Aleitamento Materno Produzidas Na Pós-Graduação Em Enfermagem Brasileira

“…Nas tecnologias voltadas para a promoção do aleitamento materno identificaramse três produções do tipo literatura de cordel (D2, D7, T3)(OLIVEIRA, 2009;ANDRADE, 2017;OLIVEIRA, 2013) três websites (D3, D5, T2)(SILVA, 2016;BATISTA, 2016; FERECINI, 2011) dois álbuns seriados (T1, T4) (DOTH, 2011; JAVORSKI, 2014) duas utilizando-se do telefone (T5, T6)(CHAVES, 2016;DODOU, 2017), e uma simuladores realísticos de baixa fidelidade (D6)(ABISSULO, 2016) iconografia 3D (D4) (PUCCINI, 2016) e rádio (D1)(MEDEIROS, 2003).Foram identificados estudos que objetivam elaborar e validar tecnologia educacional voltada para deficientes visuais (D2, T3)(OLIVEIRA, 2009;OLIVEIRA, 2013), denominada tecnologia assistiva, está é um mediador do processo de ensinoaprendizagem das pessoas com deficiência que desempenha papel importante para atender as pessoas com limitação física, sensorial ou psíquica(BATISTA et al, 2018).Desta forma, é importante que a educação em saúde e o conteúdo da comunicação sejam construídos em formato acessível, de modo a garantir que os usuários com deficiência sejam capazes de usá-los sempre que necessário(CAVALCANTE et al, 2015).Diante disso a tecnologia educacional precisa se adequar para repassar o conhecimento de acordo com o público-alvo, com linguagem acessível, fazendo com que o objetivo de proporcionar o autocuidado com autonomia seja alcançado(LIMA et al, 2020).…”