Tecnología y educación musical obligatoria en España: referentes para la implementación de buenas prácticas

Abstract

Resumen. En la actualidad la tecnología se ha abierto paso tanto en el ámbito educativo general, como en el específico de la educación musical. Este documento revisa el uso que de ellas se está haciendo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la música en la etapa obligatoria en la última década en España. Se examinan aquellos referentes de buenas prácticas en relación con el aprendizaje, la labor docente, el centro y el contexto que con mayor énfasis se están trabajando y aquellos que deberían ser abordados en mayor profundidad; resaltando la importancia de la evaluación, la difusión y la formación didáctica docente. Palabras clave: TIC; educación musical obligatoria; buenas prácticas; tecnología musical; educación primaria; educación secundaria.[en] Technology and compulsory music education in Spain: references for the implementation of good practices Abstract. Nowadays technology has opened up both, in general education and music education. This document reviews the use of them in the teaching-learning process of music in compulsory education in the last decade in Spain. Good practice benchmarks in relation to learning, teaching, the school and the contexts, which are most emphasised, are being considered. Those that should be addressed in greater depth are also indicated. The importance of evaluation, dissemination and instructional training of teachers is highlighted.

La presencia de las TIC en las asignaturas de música de los Grados de Maestro

“…En este sentido, resulta preocupante el poco espacio que se cede a la creación de nuevos recursos TIC. Esto apoya las conclusiones de Serrano (2017), en las que manifestaba que la tecnología digital no estaba suponiendo un elemento transformador en el aula de música, sino una adaptación de las actividades ya clásicas en un nuevo formato. Por tanto, estamos ante unos planes docentes inmovilistas que, en general, no proponen la creación de nuevos recursos para el aula.…”

La música a l'escola: aproximació a l'educació musical actual a l'àrea metropolitana

“…De forma genèrica, sembla que la tendència de les polítiques educatives al nostre context ens encamina a disminuir més que no pas ampliar el temps dedicat a l'àrea de música a les etapes obligatòries. Aquest fet ha portat a molts docents a qüestionar-se si és interessant, educativament parlant, invertir temps a introduir i utilitzar les TIC (Serrano, 2017b). Des de la posició contrària, convé tenir en compte les potencialitats de l´ús d'aquests recursos a l'aula de música implementades per Ufartes (2016) o recollides per Masdéu (2018), entre d'altres.…”

“…Per altra banda, la inclusió de les TIC no ha suposat fins al moment canvis metodològics significatius, sinó que s'ha utilitzat per reforçar la metodologia que es venia aplicant. Amb tot, segurament està essent infrautilitzat com a mitjà per crear xarxes d'aprenentatge entre el professorat i seria urgent potenciar una formació docent no només basada en competències tècnico-instrumentals sinó sobretot en les pedagògiques, que condueixin al professorat a la realització de bones pràctiques educatives (Serrano, 2017b).…”

Pedagogías creativas y trabajo por proyectos en la formación musical en los Grados de Educación. El caso de la Facultad de Palencia

“…Diversos autores subrayan las potencialidades y recursos que brindan las TICs en el terreno de la educación musical (Delalande, 2004;Giráldez, 2010;Savage, 2007;Serrano, 2017).…”