Tecnologias Digitais De Informação E Comunicação Como Recurso De Mediação Pedagógica

Luz

et al. 2021

RSD

O presente artigo tem por objetivo analisar as implicações da pandemia COVID-19 na prática docente dos profissionais de educação e suas adaptabilidades às novas tecnologias digitais de ensino. Nesse sentido, buscou-se responder os seguintes questionamentos: Como as escolas e órgãos responsáveis (Ministério da Educação e Conselho Estadual de Educação) resolverão o cenário da educação frente à pandemia instalada no Brasil? Quais ferramentas e/ou metodologias poderão ser usados para não prejudicar os estudantes nesse período crítico instalado no Brasil? Para isso, realizou-se ensaio teórico com os autores que discutem a crise pandêmica, a utilização das TDICs na educação e a necessidade de formação continuada de professores: Santana & Sales (2020), Pretto et al. (2020), Nascimento & Prattes (2020), Heinsfeld & Pischetola (2019), Arruda (2020), Moran (2015), Cavallo et al. (2019), entre outros. Constatou-se que os órgãos mencionados acima permitiram a mudança de aulas presenciais para remota, no entanto, os professores, estudantes e as famílias não estavam preparados para enfrentar a crise que foi instalada pelo COVID-19. Dessa forma, é necessária a formação continuada dos professores para que possam desenvolver competências e habilidades para enfrentar problemas futuros como o ocorrido com essa pandemia. Até porque para continuar ensinando é preciso continuar aprendendo, segundo a fala de Paulo Freire.

Section: Tecnologias Digitais De Informação E Comunicação (Tdic) E Suunclassified

Formação de Professores: adaptabilidade dos profissionais da educação e a utilização das tecnologias digitais frente à crise Pandêmica COVID-19

Luz

et al. 2021

RSD

“…Su objetivo general es analizar el papel del docente en la mediación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digitales (TDIC); los objetivos específicos están dirigidos a comprender cómo se produce el uso de los TDIC en la práctica docente en el aula; Identificar la práctica del maestro con respecto al uso de TDIC y sus contribuciones al aprendizaje de los estudiantes. La construcción del marco teórico se basó en autores como: Arruda (2020), Branco (2019), Buckingham (2010), Luck (2014), Vedovatto Iza (2014, Gewehr (2016) y Zacariotti;. El tema que guía la investigación es: ¿cuál es el rol del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje apoyado por las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación?…”

Section: Introductionunclassified

O PAPEL DO PROFESSOR NA MEDIAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDICs)

Muniz

Oliveira

2021

TICsEaD

O presente trabalho tem como objeto de estudo O Papel do Professor na Mediação das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). Sua função como mediador e facilitador do processo de ensino e aprendizagem nos direciona para a reflexão sobre o conceito de ser professor, do seu papel e seus atributos para o exercício em sala de aula considerando o universo das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). Tem como Objetivo geral analisar o papel do professor na mediação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs); os objetivos específicos estão voltados em compreender como ocorre o uso das TDICs na prática docente em sala de aula; identificar a prática do professor no que concerne ao uso das TDICs e suas contribuições para a aprendizagem do aluno. A construção do referencial teórico se fez a partir de autores como: Arruda (2020), Branco (2019), Buckingham (2010), Luck (2014), Vedovatto (2014), Gewehr (2016) e Zacariotti e Sousa (2019). A problemática que norteia a pesquisa é: qual a função do professor no processo de ensino e aprendizagem subsidiado pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação? No processo metodológico, há a pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa, exploratória, com a pesquisa de campo e se estabelecendo no método indutivo, aplicando-se um questionário para o corpo docente da EMEB 3 de setembro, Bom Jardim – MA. O trabalho não se molda na perspectiva do criticismo sobre os diferentes atores aqui apresentados, nem tão pouco sobre os entrevistados ou a escola, mas se justifica no estudo acerca desse profissional sobre sua prática pedagógica. O artigo visa constatar que o professor é figura relevante para o processo de ensino e aprendizagem e nisto há de se discutir sobre sua prática, em concordância com o universo das TDICs. Palavras-chave: Escola. Professor. Tecnologias Digitais da Informação e Educação (TDICs).

“…Entre os métodos de ensino anteriores, a educação formal era baseada em aulas expositivas, com o enfoque no discurso do professor e aulas rígidas. Com o passar dos anos, foram se quebrando as resistências, modificando as ações pedagógicas e passando a utilizar materiais didáticos diversificados no cotidiano escolar (PINHO & ARAÚJO, 2019; PINHO, 2017; PORTO JUNIOR & MORAES, 2017; REIS, 2017; ROCHA & NOGUEIRA, 2019;ROCHA et al, 2018;ROCHA, 2015;ROSADO, 2018;SANTOS & LASTÓRIA, 2019;SANTOS et al, 2018;SILVA & ALVES, 2018;SILVA et al, 2017;Silva et al, 2019;SOMMER & PINHO, 2017;TEIXEIRA et al, 2017;VIANA et al, 2017;ZACARIOTTI & SOUSA, 2019).…”

unclassified

Os desafios da educação frente as novas tecnologias

Rodrigues¹,

Castro²

2020

Rev.Observ.

A pesquisa trata sobre os percalços e desafios da educação frente as novas tecnologias. O objetivo foi conhecer os entraves recorrentes sobre o uso de tecnologias em vista da realidade atual das escolas. O problema da pesquisa indaga quais os percalços que desafiam os profissionais quanto ao uso de tecnologias no cotidiano escolar? Utilizou-se a pesquisa bibliográfica, descritiva, por meio de identificação, registro e análise dos fatores que se relacionam com a temática em questão. As principais conclusões apontam que o professor se encontra desprovido de formação para uso de tecnologias e de materiais e métodos favoráveis ao fazer pedagógico cotidiano e a escola necessita de adequação ao contexto tecnológico contemporâneo.