Tecnologias digitais e a prática docente: Como as metodologias ativas podem transformar a formação de professores

Arruda, Juliana; Filho, José Aires de Castro; Siqueira, Liliane Maria Ramalho Castro; Hitzschky, Rayssa Araújo

doi:10.5753/cbie.wie.2019.1429

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“…A adaptação vai além da simples modificação de materiais didáticos ou da estrutura da sala de aula; ela envolve uma compreensão das características individuais de cada aluno com TDAH e a implementação de estratégias de ensino que possam acomodar e responder a essas necessidades. Como ressaltado por Arruda (2019), "a adaptação do ensino para alunos com TDAH requer não apenas alterações no ambiente físico ou nos materiais, mas também uma mudança na abordagem pedagógica do educador". Assim, a adaptação torna-se um componente crítico no suporte ao desenvolvimento acadêmico e social desses alunos.…”

Section: Abordagens Pedagógicas Para Alunos Com Tdahunclassified

“…Além disso, exemplos de sucesso também enfatizam a importância da formação de professores e do suporte contínuo. Um caso de sucesso relatado por ARRUDA (2019ARRUDA ( , p. 1429 envolveu o uso de quadros interativos digitais em uma sala de aula com estudantes com TDAH, Contribuciones a Las Ciencias Sociales, São José dos Pinhais, v.17…”

Section: Estudos De Caso E Exemplos Práticosunclassified

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Technology as a support in teaching students with ADHD: a view from educators

De Araujo,

Aragão,

Boechat

et al. 2024

CLCS

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This study investigates the importante role of technology as a support in teaching students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), with particular emphasis on the perspectives and experiences of educators in this context. The main objective was to evaluate the effectiveness of educational technology in supporting these students, exploring how educators perceive and use technological tools to facilitate the learning process. To achieve this objective, a comprehensive literature review was carried out, which included critical analysis of case studies, empirical research and relevant educational theories. Study results indicated that although technology holds significant potential for improving learning and engagement for students with ADHD, its effective implementation faces several challenges. Among them, the resistance of some educators to the adoption of new technologies and the pressing need for adequate training and professional development to maximize the benefits of technological tools stand out. The analysis also highlighted the importance of a practical approach aligned with educational theory, emphasizing the need to personalize technology to meet the individual needs of each student with ADHD. In conclusion, this study highlights the importance of an integrated and personalized strategy in the use of educational technologies, highlighting the vital role of the continuous professional development of educators and the adaptation of technological tools to meet the specific characteristics of students with ADHD. This research contributes to a deeper understanding of the interaction between technology, education and ADHD, offering valuable insights for educators, policymakers and researchers in the area of inclusive and technology education.

show abstract

Section: Abordagens Pedagógicas Para Alunos Com Tdahunclassified

Section: Estudos De Caso E Exemplos Práticosunclassified

Technology as a support in teaching students with ADHD: a view from educators

De Araujo,

Aragão,

Boechat

et al. 2024

CLCS

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show abstract

“…Na fase de análise dos dados reunidos, empregou-se a estratégia sugerida por Berbel (2011), que enfatiza a relevância da leitura crítica como meio de promover a autonomia dos estudantes. Este estágio implicou em um exame da pertinência, robustez metodológica e contribuição de cada publicação para o domínio da educação, inspirando-se no framework proposto por Arruda et al (2019) para investigar as mudanças nas práticas de ensino decorrentes da adoção de tecnologias digitais.…”

Section: Metodologiaunclassified

A Revolução Do Ensino Fundamental Ii: Entre Metodologias Ativas E Novos Horizontes

Pereira,

Santos,

De Oliveira

et al. 2024

Rev. Contemp.

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Esta pesquisa abordou a evolução do Ensino Fundamental II, com ênfase em aspectos fundamentais como metodologias ativas, aplicação de tecnologias digitais, inclusão no ambiente educacional, formação dos professores e visões sobre o futuro da educação. O objetivo principal foi investigar como a adoção de metodologias ativas no Ensino Fundamental II pode contribuir para criar um ambiente de aprendizado mais envolvente. Através de uma abordagem que combinou análise de literatura, estudos de caso e avaliação de diversas práticas pedagógicas, constatou-se que as metodologias ativas desempenham um papel crucial em estimular a participação ativa dos alunos, fomentando a autonomia e o desenvolvimento de habilidades críticas essenciais. Observou-se também a relevância do uso de tecnologias digitais para tornar a educação mais personalizada e interativa, destacando-se a necessidade de estabelecer metas educacionais claras ao implementar tais tecnologias. A pesquisa apontou para a inclusão educacional como um fator crítico, exigindo melhorias na estrutura das escolas, na formação contínua dos educadores e na colaboração efetiva com a comunidade escolar. Ademais, identificou-se desafios na preparação dos professores para empregar metodologias ativas, evidenciando a importância do apoio contínuo e da atualização profissional. Por último, o estudo sublinhou a necessidade de equipar os estudantes para enfrentar os desafios do futuro, argumentando a favor de uma educação que assegure igualdade de acesso e oportunidades para todos.

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“…No cenário educacional, a IA tem sido aplicada de maneiras variadas e impactantes. Arruda et al (2019), ao explorar o uso de tecnologias digitais e metodologias ativas na formação docente, demonstram como a IA pode ser utilizada para personalizar o aprendizado, oferecer tutoria inteligente, realizar avaliações automatizadas e conduzir análises preditivas para identificar estudantes em risco de evasão. Essas aplicações sublinham o potencial da IA em fornecer um ensino mais adaptativo e personalizado, além de oferecer compreensões para a gestão educacional e aprimoramento das práticas pedagógicas.…”

Section: Fundamentação Teórica Sobre Inteligência Artificialunclassified

“…Entretanto, a implementação da IA no ensino superior não está isenta de desafios. Arruda et al (2019) apontam que, para uma implementação bem-sucedida de IA, é necessária uma infraestrutura e um compromisso contínuo com a formação docente. Esses desafios incluem a integração tecnológica, a privacidade dos dados dos alunos e a necessidade de capacitação contínua dos professores.…”

Section: Inteligência Artificial Como Ferramenta De Engajamento E Ret...unclassified

Combating school dropout with Artificial Intelligence in brazilian higher education

Meroto,

Franqueira,

De Queiróz

et al. 2024

CLCS

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This research explores the use of Artificial Intelligence (AI) as an innovative strategy to combat school dropout in Brazilian higher education. Faced with the increasing challenge of student retention in universities, the study focuses on evaluating the effectiveness of AI in this context, analyzing both its capabilities and limitations. The main objective is to understand how AI can be integrated into higher education, assessing its contributions to personalized learning and student engagement. The methodology consists of an extensive literature review, including the collection and detailed analysis of relevant studies on the use of AI in the educational field. The findings highlight that AI offers significant opportunities to tailor education to individual student needs, enhancing engagement and retention. Practical examples from the Brazilian context illustrate how AI implementation has contributed to reducing school dropout rates. However, the study also identifies key challenges, such as the need for adequate technological infrastructure and ongoing training for educators to effectively use AI tools. The conclusion is that AI holds substantial potential to mitigate dropout issues in higher education, but its successful implementation requires careful consideration. It is essential to take into account legal, ethical aspects, and institutional specifics to ensure effective integration of AI into the Brazilian educational system. This study provides valuable insights for strategic decision-making and the development of more efficient and contemporary educational policies.

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Tecnologias digitais e a prática docente: Como as metodologias ativas podem transformar a formação de professores

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Combating school dropout with Artificial Intelligence in brazilian higher education

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