Televisión, clima familiar y percepción de valores en adolescentes con TDA-H y adolescentes estándar

Abstract

La cultura multimedia en la que vivimos ofrece pocas oportunidades para entrenar la atención y puede dificultar la construcción del sentido de los mensajes transmitidos, por lo que, en esta investigación el objetivo general fue determinar las semejanzas y diferencias entre adolescentes con TDAH y estándar en el perfil de consumo televisivo en relación con el clima familiar y los valores percibidos. La muestra total es de 209 adolescentes con TDAH y estándar con edades comprendidas entre los 14 y 18 años. Se utilizaron los cuestionarios CH-TV 0.2 y VAL.TV.02. Los resultados indican que, en general, los adolescentes se concentran en dos perfiles televisivos mayoritarios diferenciados por el grado de elección de géneros televisivos y la relevancia otorgada al atractivo físico del personaje relacionado con los valores de apertura al cambio y autopromoción, junto a la cohesión y expresividad familiar. Sin embargo, existen diferencias destacables entre el grupo con TDAH y estándar respecto a dichos perfiles. Estos datos tienen su interés por contribuir al estudio de las diferencias individuales en relación con el consumo mediático, y por sentar las bases para la elaboración de programas de competencia mediática que se ajusten a las características de los colectivos a los que van dirigidos

Desempeño académico en estudiantes de educación superior con Trastorno por Déficit de Atención

“…En relación al uso de la tecnología, los adolescentes y adultos jóvenes tienen habilidades para el manejo y selección de contenidos audiovisuales en pantallas en paralelo, pero esto sugiere un riesgo de que la saturación informativa les impida comprender los mensajes. Por esta razón es importante la mediación y el uso de estas herramientas para lograr una reflexión consciente de lo observado, la discriminación de los estímulos y el aporte de la motivación en los procesos atencionales (Barandiarán y Samaniego, 2013).…”

“…), promueven escasas oportunidades para favorecer y entrenar la atención sostenida, la latencia en la espera de recompensa, las acciones reflexivas, metacognición, etc. ; en todos los individuos siendo, posiblemente, su impacto mayor en aquellos con TDAH (Barandiarán y Samaniego, 2013).…”