Temas de Natureza da Ciência a partir de episódios históricos: os debates sobre a natureza da luz na primeira metade do século XIX

Abstract

Este trabalho insere-se no contexto das discussões acerca da inserção da chamada “Natureza da Ciência” (NDC) no ensino de ciências por meio do uso da História e da Filosofia da Ciência (HFC). A partir da análise de aspectos dos debates sobre a natureza da luz no início do século XIX, propomos a discussão de diversos temas da NDC, com ênfase nos diferentes fatores envolvidos no processo de avaliação entre teorias concorrentes. Em particular, trazemos as contribuições de Thomas Young e Augustin Fresnel no âmbito da disputa entre a teoria ondulatória e corpuscular da luz, destacando, ainda, aspectos dos contextos francês e britânico desse período. Surgem, da apresentação desse episódio histórico, certos temas concernentes ao saber sobre ciência, tanto relacionados mais diretamente a questões históricas e sociológicas quanto relativos a questões epistemológicas, e que podem ser problematizados e explorados no ensino de física.

Uma proposta de sequência didática para trabalhar a natureza da ciência: a pesquisa brasileira sobre raios cósmicos

“…Sendo assim, não se tem como objetivo dar grande profundidade aos tópicos, mas sua inclusão é importante, pois afetam o entendimento da leitura do material didático pelo qual será abordado o episódio histórico. Assim como o cuidado para não abordar temas de NdC demais e acabar deixando os debates superficiais (OLIVEIRA, 2019).…”

“…A literatura comenta que é importante que haja iniciativa para trabalhar NdC, por meio de textos históricos adequados, confiáveis e de possível inserção, visto a grande dificuldade de elaboração (OLIVEIRA, 2019;MILNITSKY, 2018;MARTINS;PIETROCOLA, 2009). Tem-se então um material didático e indicação didático-pedagógica ligada à proposta de Martins (2015), bem como demais referenciais teóricos associados à Natureza da Ciência.…”