Testing and Assessment in Science Education: Looking Past the Scoreboard

Veronesi, Peter

doi:10.1080/00098655.2000.11478635

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 8 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Bu durum fen bilimleri öğretmen adaylarının analitik düşünme becerisini ölçme ve değerlendirmeye yönelik mesleki bilgilerini ortaya çıkarmaya çalışan mevcut araştırmada da tespit edilmiştir. Oysaki yaşam becerilerine yönelik ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi öğrenme ortamlarını tasarlama ve düzenleme açısından fen öğretimi için önemli bir süreçtir (Veronesi, 2000;James, Griffin ve France, 2005).…”

Section: Discussionunclassified

“…This finding was also observed in the present study, which set out to explore pre-service science teachers' pedagogical knowledge of measuring and evaluating analytical thinking skills. However, the measurement and evaluation of life skills is an important process for science teaching in terms of designing and organizing learning environments (Veronesi, 2000;James, Griffin, & France, 2005). Some of the participants were able to define analytical thinking skill and list the characteristics of people with this skill.…”

Section: Skillmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Determining Pre-Service Science Teachers' Professional Knowledge Related to Analytical Thinking Skill

Kala

Bilgin

2020

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Fen bilimleri eğitiminde analitik düşünme becerisini tanımalarına yönelik bir kılavuz olmaması, fen bilimleri öğretmen adaylarının bu beceriyi mesleki anlamda ne kadar tanıdıkları, fen etkinlikleriyle nasıl harmanladıkları, öğrenme ortamlarında bu beceriyi nasıl ölçtükleri ve değerlendirdikleri yönünde merak konusu oluşturmuştur. Bu düşünceden hareketle mevcut araştırmada fen bilimleri 3. sınıf öğretmen adaylarının, analitik düşünme becerisi üzerine mesleki bilgilerinin tespit edilmesi amaçlanmaktadır. Alan taraması yöntemi ile yürütülen araştırmaya 148 öğretmen adayı katılmıştır. Veriler, açık uçlu sorulardan oluşan analitik düşünme becerisini tanıma testi ile toplanmıştır. Elde edilen veriler analitik düşünme becerisi göstergeleri göz önünde bulundurularak içerik analizine tabi tutulmuştur. Adayların bir kısmı analitik düşünme becerisini tanımlayabilmiş ve bu beceriye sahip bireylerin özelliklerini sıralayabilmişlerdir. Fakat adaylar, ortaokul fen bilimleri dersi analitik düşünme becerisi göstergelerini kapsayan öğrencilerin analitik düşünme becerilerini geliştirebilecekleri etkinlikler tasarlayamamışlardır. Aynı zamanda bu göstergeleri içeren ölçme ve değerlendirme aracı da belirtememişlerdir. Bu durum fen bilimleri öğretmen adaylarının analitik düşünme becerisine yönelik mesleki bilgilerinin yetersiz olduğunu göstermektedir.

show abstract

Section: Discussionunclassified

Section: Skillmentioning

confidence: 99%

Determining Pre-Service Science Teachers' Professional Knowledge Related to Analytical Thinking Skill

Kala

Bilgin

2020

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Öğrenme noktasında öğrencilere daha fazla sorumluluk verilmesine karşın değerlendirme noktasında yavaş kalınmıştır (Nicol ve Macfarlane-Dick, 2006). Öğrenci merkezli öğrenme uygulamalarının her geçen gün daha da önem kazandığı düşünüldüğünde (L. Johnson, Adams Becker, Estrada ve Freeman, 2015;Kang vd., 2011;Larson ve Miller, 2011) öğrencileri özyönetimli öğrenmeye yönlendirecek değerlendirme yöntemlerinin kullanılması kaçınılmaz görülmektedir (James, Griffin ve France, 2005;Nicol ve Macfarlane-Dick, 2006;Sadler, 2005;Veronesi, 2000).…”

Section: öğRenme Süreci Ve Değerlendirmede Yaşanan Değişimunclassified

Öğrenci Merkezli Öğrenme Ortamlarında Oyunlaştırmanın Alternatif Değerlendirme Amaçlı Kullanımı

Taşkın¹,

Çakmak²

2017

Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Öz: Oyunlaştırmanın, öğrencilere ilerleme aşamalarını göstererek öz değerlendirme yapabilecekleri önemli fırsatlar sunan yapısının, öğrenci merkezli öğrenme ortamlarında ihtiyaç duyulan değerlendirme yöntemlerine çözüm sunacağı düşünülmektedir. Bu bağlamda gerçekleştirilen çalışmada probleme dayalı öğrenme ortamında oyunlaştırma kullanılarak öğrencilere alternatif değerlendirme fırsatı sağlanmaya çalışılmış ve bu amaçla gerçekleştirilen uygulamanın incelenmesi amaçlanmıştır. Oyunlaştırmanın alternatif değerlendirme yöntemi olarak geçerliliği noktasında kanıt elde edebilmek için korelasyonel çalışma gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma, probleme dayalı öğrenme çerçevesinde sekiz hafta boyunca bir devlet üniversitesinin teknik bilimler meslek yüksekokulunda öğrenim gören 26 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Çalışmanın verileri üst biliş ölçeği, bağlılık ölçeği, akademik başarı testi ve oyunlaştırma puanları kullanılarak toplanmıştır. Öğrencilerin oyunlaştırma puanları ile üst biliş puan ortalamaları ve akademik başarı puanları arasında pozitif olmasına karşın orta düzeyde anlamlı olmayan bir ilişkinin olduğu görülmüştür. Akademik başarı puanları ile bağlılık puan ortalamaları arasında pozitif, düşük düzeyde ve anlamlı olmayan bir ilişki bulunmuştur. Buna karşın oyunlaştırma puanları ile bağlılık puan ortalamaları arasında pozitif, yüksek düzeyde ve anlamlı bir ilişkinin olduğu görülmüştür. Bu ilişki oyunlaştırmanın bağlılığı artırıcı etkisine işaret etmektedir. Sonuç olarak, oyunlaştırmanın öğrencilerin notlarına doğrudan etki eden değerlendirme yöntemi olarak kullanılmasından ziyade süreç içi biçimlendirici değerlendirme olarak kullanılmasının daha doğru olacağı düşünülmektedir.

show abstract

The Benefits of Combining Computer Technology and Traditional Teaching Methods in Large Enrollment Geoscience Classes

Durbin

2002

Journal of Geoscience Education

View full text Add to dashboard Cite

Testing and Assessment in Science Education: Looking Past the Scoreboard

Cited by 3 publications

References 8 publications

Determining Pre-Service Science Teachers' Professional Knowledge Related to Analytical Thinking Skill

Determining Pre-Service Science Teachers' Professional Knowledge Related to Analytical Thinking Skill

Öğrenci Merkezli Öğrenme Ortamlarında Oyunlaştırmanın Alternatif Değerlendirme Amaçlı Kullanımı

The Benefits of Combining Computer Technology and Traditional Teaching Methods in Large Enrollment Geoscience Classes

Contact Info

Product

Resources

About