Tėvų įsitraukimo į mokyklos gyvenimą, mokymosi pasiekimų ir mokytojo darbo vertinimo sąsajos

Valantinas, Antanas; Čiuladienė, Gražina

doi:10.13165/sd-13-12-2-09

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Juškienė ir Stasiulienė (2019) įvardija, kad turi susiklostyti tam tikras mokyklos ir šeimos bendradarbiavimas, arba kas įvardijama kaip efektyvi edukacinė komunikacija, t. y. socialinė aplinka, kurioje tėvai ir mokytojai yra suinteresuoti įsitraukti į mokinio ugdymo procesą. Pastebima tyrimuose (Valantinas, Čiuladienė, 2012;Rakickienė, 2015), kad tėvų įsitraukimas į ugdymo procesą turi teigiamą efektą mokinių pasiekimų rezultatams ir tai siejasi su tėvų nuostatomis į ugdymo procesą ir tėvų vertybėmis. Visgi šis straipsnis siekia atkreipti dėmesį ne į mokytojų ir tėvų bendradarbiavimo reikšmę mokinių pasiekimams, bet kaip tėvų ir mokinių santykis sąlygoja akademinę mokinių sėkmę.…”

Section: įVadasunclassified

“…Reikia paminėti, kad nepriklausomybės kohortoje / jauniausioje kartoje išauga tiek asmeninių vertybių, tiek tėvų ir vaikų santykio svarba akademiniams pasiekimams palyginti su kitomis dviem kohortomis, bet kartu tėvystės stilius yra stipresnis faktorius, prognozuojantis pasiekimus mokykloje, nei asmeninės vertybės jau visose kartose. Šie rezultatai leidžia kelti prielaidą, kad įtraukusis mokymas (Galkienė, Monkevičienė, 2023), tėvų įtraukimas į bendradarbiavimą su mokytojais (Valantinas, Čiuladienė, 2012;Rakickienė, 2015) sudaro prielaidas atsirasti stimuliuojančios tėvystės potencialui namuose. Taigi, gauti rezultatai papildo Geros mokyklos koncepcijos (2015) gaires, kad stimuliuojantis tėvystės stilius turi tiesioginį efektą mokinio brandai, jo asmenybės vystymuisi ir netiesioginį efektą paties mokinio akademiniams pasiekimams gerinti.…”

Section: Išvadosunclassified

See 1 more Smart Citation

The Effect of Values and Parents’ Relationship With Children on Children’s Academic Achievements in School: The Intra-Cohort Comparison Among 18-52-Year-Old Lithuanians

Žilys

2024

PED

View full text Add to dashboard Cite

The study aims to reveal links on how academic achievements are dependent on children’s values and their relationship with parents in Lithuania from a study of 18–52-year-old Lithuanians. Three age cohort groups were distinguished, and each cohort represents different historical and socialization (pre)conditions and experiences of the education system and society context. A general assumption was tested that each generation had different (material vs. post-material) value orientations and relationship(s) with parent(s) (reactive vs. stimulating parent-child relation), which influences academic achievements. The results showcase that there is a significant relationship between academic achievements and personal values and experiences of parenting style. Stimulating parenting style is associated with a higher degree of academic success, while reactive parenting has decreased achievements in all the cohorts. Post-material value orientations (especially self-direction as the value) are strongly linked with academic success. Inter-cohort differences indicate the importance that personal values and parenting has had greater effect on the younger generation’s academic achievements compared to the older ones. A general inter-cohort tendency was found to be that parenting has had a greater effect across all the generations on being more successful in school than personal values. Stimulating parenting style via self-direction as the value has had a mediating effect on academic achievements as well.

show abstract

Section: įVadasunclassified

Section: Išvadosunclassified

The Effect of Values and Parents’ Relationship With Children on Children’s Academic Achievements in School: The Intra-Cohort Comparison Among 18-52-Year-Old Lithuanians

Žilys

2024

PED

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Pasak Grincevičienės (2006Grincevičienės ( , 2014, bendraudami su mokykla tėvai nesiima iniciatyvos, nesijaučia esą mokyklos bendruomenės sudedamoji dalis, pageidauja didesnio ugdymo proceso organizatorių įsiklausymo į jų mintis bei siūlymus... Kiti tyrimai patvirtina šį pasyvumą afektiniu lygmeniutėvai atsakomybę už vaiko mokymąsi, saugios ugdymo aplinkos mokykloje kū-rimą priskiria labiau mokyklai nei šeimai (Kazlauskienė, Valančienė, Krasauskaitė, 2012;Leliūgienė ir Kaušylienė 2012). Taip pat išorinio mokyklų veiklos kokybės vertinimo duomenų analizė parodė, kad daugelyje vertintų mokyklų tėvų įtrauki-mo lygis yra nepakankamas, skurdokos tėvų įtraukimo į mokinių ugdymą formos, vyrauja individualistinis mokyklos ir tėvų bendradarbiavimo pobūdis, dominuoja vienakryptė komunikacija iš viršaus žemyn, informacinio pobūdžio renginiai, kurie gali būti vertinami tik kaip kvietimas bendradarbiauti (Valantinas, Čiuladienė, 2012(Valantinas, Čiuladienė, , 2013.…”

Section: įVadasunclassified

Tėvų ir mokyklos bendradarbiavimo gairės: ką atskleidžia kritiški tėvų atsiliepimai apie ugdymo procesą

Čiuladienė¹,

Valantinas²

2016

ActPaed

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Straipsnyje analizuojami tėvų (N = 420) kritiški atsiliepimai apie mokyklos ugdomąją veiklą. Komentarų turinio analizė leido išskirti tokius nepasitenkinimo aspektus: netinkamas mokymo organizavimas, pagalbos vaikams trūkumas, drausmės pamokoje stoka, pasiekimų ir pažangos vertinimo trūkumai. Be to, išryškėjo, kaip tėvai aiškina, jų nuomone, neefektyvaus mokymo priežastis ir kokių padarinių patiria dėl tokio ugdymo. Tyrimo duomenys pasitelkiami apibrėžti glaudesnio tėvų ir mokyklos bendradarbiavimo galimybes.

show abstract

Tėvų Įsitraukimas Į Ikimokyklinės Ugdymo Įstaigos Veiklą: Tėvų Nuomonė [Parents Involvement in the Pre-School Educational Institution Activities: Parents Opinion]

Bakutytė

2017

SPVK/EPMQ

View full text Add to dashboard Cite

The involvement of parents in the activities of pre-school educational institutions positively affects children's learning achievements, mental health, social relations with others, and helps teachers to solve educational problems more effectively. The purpose of this study is to reveal the possibilities of parental involvement in a pre-school educational institution. The study examines the causes of parental involvement in the educational institution, the reasons for the involvement of parents in the pre-school educational institution, and the ways of parents' assistance to educators in the process of education. Parental communication between forms and parental cooperation has been revealed. Standardised interview was applied for the research (for gathering empiric research data) and content analysis (empiric data analysis). Parents of the children attending pre-school education establishments participated in the research. The obtained results allowed making concrete conclusions about the possibilities of parental involvement in pre-school educational institutions. Keywords: parent involvement, teachers` and parents` cooperation, parent cooperation, pre-school educational institution.

show abstract

Tėvų įsitraukimo į mokyklos gyvenimą, mokymosi pasiekimų ir mokytojo darbo vertinimo sąsajos

Cited by 4 publications

References 3 publications

The Effect of Values and Parents’ Relationship With Children on Children’s Academic Achievements in School: The Intra-Cohort Comparison Among 18-52-Year-Old Lithuanians

The Effect of Values and Parents’ Relationship With Children on Children’s Academic Achievements in School: The Intra-Cohort Comparison Among 18-52-Year-Old Lithuanians

Tėvų ir mokyklos bendradarbiavimo gairės: ką atskleidžia kritiški tėvų atsiliepimai apie ugdymo procesą

Tėvų Įsitraukimas Į Ikimokyklinės Ugdymo Įstaigos Veiklą: Tėvų Nuomonė [Parents Involvement in the Pre-School Educational Institution Activities: Parents Opinion]

Contact Info

Product

Resources

About