Textos Prescritivos Da Educação Presencial e a Distância: Fonte Primeira do Estresse do Professor?

Machado, Anna Rachel; Abreu-Tardelli, Lília Santos

doi:10.5433/2237-4876.2005v8n1p11

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“…The Covid-19 pandemic has undoubtedly brought significant transformations to education, which may potentially affect future teaching models, as observed even after the offer and resumption of 100% face-to-face classes. The results of this research reveal that the redefinition of pedagogical work has been guiding teaching concerns, following the double path identified by Machado and Abreu-Tardelli (2009) towards professional development. The state of emergency imposed by health issues has accelerated the inclusion of digital information and communication technologies (DICTs) in classrooms.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 82%

“…From the foregoing, we can point out that remote classes were not part of the prescription of the teacher who, until March 2020, taught only face-to-face classes. From this perspective, Machado and Abreu-Tardelli (2009) point out that a worker receives from the social environment the tools he needs to work, however, these only become true work tools when the professional takes possession of these artifacts:…”

Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

“…This article reflects on the experiences of foreign language teachers in different online teaching formats during this period. Theoretical foundations for this research include authors such as Bakhtin (2005Bakhtin ( , 2003, Machado andAbreu-Tardelli (2009), andBronckart (1999). This exploratory and qualitative study utilized a structured questionnaire as a methodological approach (Gil, 2008).…”

mentioning

confidence: 99%

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Online Classes in a Pandemic Context: A (re) Framing of Language Teaching?

Duarte¹,

Barbosa²

2023

ELR

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The global COVID-19 pandemic has had a profound impact on social interaction and has forced schools to adapt to new realities. Teachers, who had previously only taught in face-to-face settings, were suddenly required to adopt and adjust to remote teaching due to pandemic restrictions. This article reflects on the experiences of foreign language teachers in different online teaching formats during this period. Theoretical foundations for this research include authors such as Bakhtin (2005, 2003), Machado and Abreu-Tardelli (2009), and Bronckart (1999). This exploratory and qualitative study utilized a structured questionnaire as a methodological approach (Gil, 2008). The aim of the survey was to gather information about the online teaching formats used by teachers and their self-evaluation of their teaching skills and knowledge during this time. The study found that a re-evaluation of teaching strategies was necessary, requiring the use of a broader range of pedagogical tools to achieve success in online teaching. The data generated indicated that a re-framing of teaching was necessary, compelling professional instrumentalization and appropriation of a wider range of pedagogical tools under the extreme circumstances that were faced.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 82%

Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

mentioning

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Online Classes in a Pandemic Context: A (re) Framing of Language Teaching?

Duarte¹,

Barbosa²

2023

ELR

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“…Neste trabalho, o foco é o agir linguageiro Bronckart, 2009) Figura 2: Esquema de mediação formativa da pesquisa Fonte: elaborado pelas autoras.…”

Section: Nível Dos Recursosunclassified

Desenvolvimento da escrita acadêmico-científica em contexto de formação continuada de professores de Língua Portuguesa

Barros,

Storto,

Mafra

2023

rai

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Este artigo traz resultados de um estudo de caso, cujo objetivo é compreender o processo de desenvolvimento da escrita acadêmico-científica de um aluno do Mestrado Profissional em Letras em Rede (Profletras) – centrado na formação continuada de professores de Língua Portuguesa da Educação Básica –, a partir da instrumentalização de mediações formativas do orientador. O corpus da pesquisa é composto pelas primeiras versões do texto dissertativo do mestrando, mais especificamente, pelas subseções da fundamentação teórica, as quais passaram por intervenções formativas do orientador, por meio da ferramenta de revisão Microsoft Word. Os dados são analisados e interpretados à luz dos preceitos da Semântica do Agir desenvolvida pelo Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), assim como das discussões que envolvem a escrita acadêmico-científica. Os resultados apontam indícios de surgimento da instância de ator na escrita do professor-pesquisador (PP), instrumentalizado por processos de mediação formativa do professor-orientador (PO). Nesse sentido, a ferramenta de revisão Microsoft Word funcionou como um instrumento mediador para um agir acadêmico-científico situado sóciohistoricamente e para a interação entre PP e PO.

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“…Ainda sobre esses estudos, percebe-se uma aproximação dos estudos sobre o trabalho docente na perspectiva das Ciências do Trabalho e dos Estudos da Linguagem, situando-se a Ergonomia Francesa (Amigues, 2004;Bronckart, 2006;Clot, 2006;Machado, 2004Machado, , 2007Machado, , 2009.…”

Section: Introductionunclassified

O trabalho docente por meio do gênero textual relatório de estágio supervisionado

Lima,

Dias,

Osias

2024

EccoS

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O objetivo deste artigo é investigar de que maneira os elementos constituintes do trabalho docente (AMIGUES, 2004; BRONCKART, 2009; CLOT, 2006; MACHADO, 2007; 2009) estão representados em relatórios de estágio. Fundamentados os pressupostos teóricos e metodológicos das Ciências do Trabalho (Ergonomia de linha francesa e Clínica da Atividade), este estudo consiste em uma pesquisa exploratória, de natureza qualitativa, realizada a partir da análise de cinco relatórios de estágio, produzidos ao final da disciplina de Estágio Supervisionado II, alocada no 7º período do curso de Letras Língua Inglesa, modalidade de ensino a distância, ofertado pela Universidade Aberta do Brasil, em parceria com uma universidade pública que oferta este curso tanto na Paraíba como na Bahia. Adotamos, como categoria de análise, os elementos que constituem o trabalho docente. A análise revelou que as prescrições, os coletivos, as ferramentas e as tarefas estão representadas nessas narrativas em forma de autorreflexões sobre a prática docente dos professores iniciantes.

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Textos Prescritivos Da Educação Presencial e a Distância: Fonte Primeira do Estresse do Professor?

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Online Classes in a Pandemic Context: A (re) Framing of Language Teaching?

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Desenvolvimento da escrita acadêmico-científica em contexto de formação continuada de professores de Língua Portuguesa

O trabalho docente por meio do gênero textual relatório de estágio supervisionado

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