MACHADO (PUC-SP) Lília Santos ABREU-TARDELLI (PUC-SP) 1Resumo: Este artigo visa a contribuir para a compreensão do estresse vivido pelos professores tanto de educação presencial quanto à distância. Para isso, partimos de resultados de análises de textos prescritivos oficiais (de Educação a Distância e presencial) sobre o trabalho do professor, interpretando-os com base em conceitos centrais da Clínica da Atividade (CLOT, 1999) sobre o trabalho em geral e sobre as características das prescrições que podem levar ao estresse profissional. Palavras-Chave: textos prescritivos; estresse; trabalho educacional.Abstract: This paper aims at contributing to the comprehension of the factors determining the rise in teacher's stress for both face-to-face and online education. We based ourselves on the interpretations of results from analyses of official prescriptive texts (for face-to-face and online education) about the teacher's work. These data interpretations were based on the guidelines of the Activity Clinic designed by Clot (1999) about the work in general and about the characteristics of the prescriptions that can lead to the professional stress. Key Words: prescriptive texts; stress; educational work.Resumen: Este artículo tiene por objeto contribuir para la comprensión del estrés vivido por los profesores que actúan en la educación presencial cuanto los que actúan en sistemas de enseñanza a distancia. Para eso, se toma como punto de partida resultados de análisis de textos prescriptivos oficiales (de Educación a Distancia y presencial) sobre el 1 Bolsista da CAPES, desenvolve tese de doutoramento sobre o trabalho do professor de EaD no Programa de Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem da PUC-SP.

Resumo: Estuda-se, neste artigo, o modo como os livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II, aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático-2014, abordam o ensino de gramática. Para isso, partimos inicialmente da comparação entre a proposta dos manuais quanto ao ensino da gramática e o que se efetivou no livro do aluno, mais especificamente em relação ao tratamento dado ao ensino da oração adjetiva. Propomos, a partir de estudos sobre a descrição funcional da oração adjetiva, verificar como alguns aspectos descritivos podem ser usados no ensino da oração adjetiva, visando o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Para tanto, toma-se como arcabouço teórico as diferentes concepções de gramática propostas em Travaglia (2009Travaglia ( , 2011) e a Gramática Discursivo-Funcional (HENGEVELD;MACKENZIE, 2008). O estudo aponta a importância de se enfatizar, no ensino, o papel coesivo estabelecido pelo pronome relativo prefaciador da oração subordinada adjetiva, de se entender a adjetiva explicativa a partir de sua função argumentativa e de se rever a distinção entre os subtipos de orações adjetivas a partir do critério de omissão da oração subordinada. Palavras-chave: Ensino de gramática. Análise de livro didático. Funcionalismo.

Resumo: Fundamentado no interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 1999), este artigo objetiva realizar uma análise por meio do folhado textual, enfatizando as vozes e modalizações presentes no discurso político proferido pela presidente Dilma Rousseff, na abertura da 68º Assembleia-Geral da ONU. Além disso, mostraremos como essas vozes repercutem em outros textos, a partir da análise de uma charge eletrônica relativa a esse discurso. A escolha do discurso proferido pela presidente, nessa ocasião, justificase pelo destaque que recebeu da mídia brasileira, principalmente quanto à manifestação da presidente em relação à espionagem norte-americana sofrida pelo Brasil. A escolha da charge eletrônica deu-se devido ao gênero estar ligado a acontecimentos atuais, ser essencialmente crítico e polifônico (ROMUALDO, 2000) e sua significação ser construída relacionada a fatos políticos. A análise do discurso da presidente possibilitou-nos verificar como os mecanismos enunciativos contribuem para a construção de uma imagem ideológica do evento em si, de eventos políticos concomitantes e da própria presidente. Na análise da charge, apontamos a relação dialógica existente entre os textos, a partir de elementos verbais e não-verbais; e, dada à ironia característica do gênero, notamos que o texto orienta o leitor para um único ponto de vista da situação política brasileira.Palavras-chave: Discurso político; Charge eletrônica; Interacionismo sociodiscursivo.Abstract: Based on socio-discursive interactionism (BRONCKART, 1999)

Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados. O papel do modelo didático de gêneros textuais no ensino de línguas 1 The role of the didactic model of textual genres in language teaching Lília Santos Abreu-Tardelli 2

APRESENTAÇÃOGêneros textuais nas abordagens do interacionismo sociodiscursivo e da sociorretórica: contribuições teóricas e práticas Genres under socio-discursive interactionism and socio-rhetorical approaches: practical and theoretical contributionsLília Santos ABREU-TARDELLI (UNESP)Esta edição da revista Delta contempla temáticas de grande relevância ao ensino de línguas, que são o ensino, a formação docente e a análise de textos compreendidos e estudados pela perspectiva dos gêneros textuais. Para isso, acreditamos ser fundamental unir duas perspectivas teóricas diferentes, pois esses três eixos nos quais se debruçam os artigos aqui selecionados trazem contribuições relevantes para estudiosos de linguagem e de gêneros sob qualquer perspectiva. Nesse sentido, lembramos a crítica de Matêncio, trazida pelas autoras do primeiro artigo aqui publicado, a de que falta "uma refl exão sistemática e consistente de como transformar os objetos de estudo produzidos no campo dos estudos da linguagem em objetos de ensino" (Matencio 2006: 96, apud Pereira, Basílio e Leitão, neste volume). Assim, as autoras, retomando Malu Matencio (2006), reforçam a falta de discussões acerca das práticas de letramento que vão além da organização dos diferentes gêneros textuais.É essa lacuna que o artigo de Pereira, Basílio e Leitão, intitulado Artigo científi co: um gênero textual caleidoscópico vem suprir. Nele,