O papel do modelo didático de gêneros textuais no ensino de línguas

Abreu-Tardelli, Lília Santos; Apostolo, Malu Ciencia

doi:10.4013/cld.2018.163.01

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Modelização didática do gênero Cantiga de Roda como proposta para o ensino de língua inglesa na Educação Infantil

Poleze

Stutz

2019

Rev. Horizontes de LA

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Buscou-se, com base no Interacionismo Sócio-discursivo (ISD), construir um modelo didático (MD) do gênero de texto cantiga de roda, nursery rhyme (NR), em língua inglesa (LI). Adicionalmente, foram consideradas as prescrições para a educação infantil (EI), pois evidenciou-se o que os documentos delimitam para o ensino. Para a construção do MD, foi realizada a análise dos parâmetros contextuais, nível organizacional e enunciativo, bem como parâmetros de textualização (MACHADO; BRONCKART, 2009) e elementos não-verbais. Pretendeu-se verificar como o trabalho com NR privilegia os aspectos exigidos nos documentos para a apreensão da linguagem. Observou-se que trazem como aspectos indissociáveis o educar e cuidar, num ensino que deve assegurar os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, baseando-se em competências e que demanda que a EI deve primar por uma didática de formação integral, com foco em diferentes conteúdos. Todavia, não contemplam o ensino de língua estrangeira e/ou adicional, não oportunizando Ã s crianças sua formação integral, como demandado. Na questão da análise das NR, foi possível compreender as dimensões do gênero de texto NR e evidenciá-las. Assim, ao trabalhar os elementos ensináveis daquele gênero, seu uso propicia aos educandos tecer relações com a sua realidade e vivências cotidianas, possibilitando aprendizagem, desenvolvimento e inserção sociocultural em LI.

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Modelização didática do gênero Cantiga de Roda como proposta para o ensino de língua inglesa na Educação Infantil

Poleze

Stutz

2019

Rev. Horizontes de LA

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Ensino remoto emergencial

Lazari

Barros

2020

Revista De Estudos E Pesquisas Sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC)

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Este artigo é fruto de uma pesquisa em andamento realizada no Mestrado Profissional em Letras em Rede (PROFLETRAS) da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). O objetivo da investigação é analisar o processo de adaptação de uma sequência didática do gênero ‘documentário’, do ensino presencial tradicional para o ensino remoto emergencial exigido pela interrupção das aulas presenciais no período da pandemia da COVID-19, tendo como foco o ensino da língua portuguesa. Pauta-se nos estudos teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo. A finalidade aqui é apresentar uma reflexão teórico-analítica desse processo de adaptação didática, tendo como eixo as atividades e ferramentas mobilizadas na sequência didática. De modo geral, as reflexões apontam para um agir intuitivo do professor nesse processo de adaptação para o ensino remoto, o que evidencia a importância de formações focadas no desenvolvimento de capacidades docentes para esse novo contexto de ensino e aprendizagem da língua.

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Ensino Significativo E a Sequência Didática Na Perspectiva De Gêneros Textuais Em Língua Portuguesa Nos Anos Finais Do Ensino Fundamental

Oliveira¹,

Nascimento²

2021

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O papel do modelo didático de gêneros textuais no ensino de línguas

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Modelização didática do gênero Cantiga de Roda como proposta para o ensino de língua inglesa na Educação Infantil

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