“…Bilim tarihi, en temelde araç olarak kavramsal öğrenme için gerekli öğrenme ortamlarının zenginleştirmesini sağlamakta, bunun yanında bir amaç olarak da bilim tarihinin içeriği, işleyişi, düşüncelerin gelişimi konusunda öğrencilere geniş bir bakış açısı sunabilmektedir. Bilim ve matematik tarihi, eski matematik bilginlerinin problemlerine ve çözümlerine odaklanarak hem var olan sınırlı şartlarla olası farklı çözüm yollarını açığa çıkarabilmekte hem de kavramların gelişim süreçleri dikkate alınarak daha etkili bir yapılandırmacı öğrenme ortamının nasıl oluşturulabileceğine ilişkin önemli bir harita sunabilmektedir (Siu, 2003;Swetz, 1994;Veljan, 2000). Bu bakımdan matematik ve bilim tarihinin matematik öğrenme sürecinde kullanımı, birçok araştırmacı tarafından desteklenmektedir (Bidwell, 1993;Ernest, 1998;Gulikers ve Blom, 2001;Leng, 2006;Liu, 2003;Mcride ve Rollins, 1977).…”