The Benefits of Near-Peer Teaching Assistants in the Anatomy and Physiology Lab: An Instructor and a Student’s Perspective on a Novel Experience

Rompolski, Krista; Dallaire, Mackenzie

doi:10.21692/haps.2020.003

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“…De acordo com os estudos coletados nesta revisão, o Peer-Mentoring viabiliza a formação de relações acadêmicas humanizadas ao estabelecer o vínculo entre discentes menos e mais experientes (Abrahamson et al, 2019;Chambers et al, 2020;Crisp et al, 2020;Cross et al, 2020;Franzoi & Martins, 2020;González L et al, 2019;Rompolski & Dallaire, 2020;Souza et al, 2020). Os discentes mais avançados, quando colocados a ensinar, são induzidos a aprender mais sobre si mesmos e sobre os conteúdos ministrados, contribuindo para a percepção do espírito de cooperação e obtenção de habilidades de liderança.…”

Section: Discussionunclassified

“…Por meio dos autores, os alunos que decidem serem mentores veem, nessa atividade, uma oportunidade de desenvolver habilidades acadêmicas sólidas, melhorar relação médico-paciente, além de aprimorar seus currículos profissionais (Abrahamson et al, 2019;Chambers et al, 2020;Crisp et al, 2020;Cross et al, 2020;Franzoi & Martins, 2020;González L et al, 2019;Patel et al, 2021;Rompolski & Dallaire, 2020;Souza et al, 2020).…”

Section: Discussionunclassified

“…Outra importante contribuição do método Peer-Mentoring diz respeito à fluidez do processo de aprendizagem (Loda, Erschens, Nikendei, Giel, et al, 2020;Rompolski & Dallaire, 2020), facilitada pela liberdade em que o mentee possui em opinar sobre os objetivos (Krishna et al, 2020), suas peculiaridades e escolha dos conteúdos que mais sente dificuldade (Engels et al, 2018). Além disso, essa maleabilidade garanti maior proximidade estabelecida entre os pares e a criação de valiosos momentos de troca de experiências.…”

Section: Discussionunclassified

“…As principais dificuldades relatadas pelos mentores são relacionadas às expectativas, objetivos e exercícios de funções (Rompolski & Dallaire, 2020;Souza et al, 2020). Nesse cenário, o surgimento de questionamentos no início do processo de mentoria é amplamente aceitável e esperado, porém, para os mentores, isso parece gerar preocupações, ansiedade ou até mesmo incertezas em relação às suas habilidades pessoais para administrar as reuniões.…”

Section: Discussionunclassified

“…Estudos mostram que alguns mentores investem mais tempo no desenvolvimento das relações interpessoais, enquanto outros focam nos encontros para fins acadêmicos e desenvolvimento de habilidades técnicas e, por fim, existem mentores que exploram predominantemente os fatores emocionais e intuitivos (Rompolski & Dallaire, 2020;Souza et al, 2020). Esses comportamentos são modulados pelas personalidades de cada mentor.…”

Section: Discussionunclassified

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Peer-mentoring na educação em saúde: quais as suas aplicações, limitações e estratégias para o sucesso?

Silva

Freire

Aires

et al. 2021

RSD

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Este estudo buscou investigar a contribuição do Peer-Mentoring na formação acadêmica de base e educação continuada de profissionais da saúde, bem como identificar as principais limitações, desafios e alternativas para atingir o sucesso de sua implementação. Trata-se de um estudo de revisão integrativa com busca sistemática, realizada nas bases de dados PubMed, Scopus, Web Of Science, Education Resources Information Center (ERIC) e Biblioteca Virtual em Saúde (BVS). Foram incluídos artigos eletrônicos, disponíveis na íntegra, nos idiomas português, inglês e/ou espanhol e publicados nos últimos 5 anos. Excluiu-se os estudos do tipo revisão de literatura, resumos, carta ao editor, manuscritos duplicados e estudos que não apresentaram relação com a temática. Os seguintes descritores foram combinados com os operadores booleanos AND e OR: “Peer-Mentoring”, “Peer Group”, “Mentoring”, “Mentors”, “Health Education” e "Education, Medical”. Foram coletados 31 artigos elegíveis, que passaram por uma análise na íntegra e fichamento dos dados. Os estudos foram agrupados em cinco categorias de análise: (1) contribuição do Peer-Mentoring no processo de formação acadêmica; (2) impacto do Peer-Mentoring na educação continuada de profissionais da saúde educação continuada; (3) limitações são encontradas durante a execução do Peer-Mentoring; (4) desafios pedagógicos que devem ser vencidos, no transcurso da mentoria entre pares; (5) Como atingir o sucesso durante a implantação e execução de programas de Peer-Mentoring?. O Peer-Mentoring mostrou-se capaz de melhorar significativamente o processo de ensino em saúde. Perspectivas futuras apontam para uma maior adesão, por parte das instituições de ensino, em inserir a mentoria entre pares nos programas pedagógicos.

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Peer-mentoring na educação em saúde: quais as suas aplicações, limitações e estratégias para o sucesso?

Silva

Freire

Aires

et al. 2021

RSD

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Payment with knowledge: A method for a training of anatomy near‐peer teachers and formation of future anatomists

Guerrero‐Mendivil

Elizondo‐Omaña

Jacobo‐Baca

et al. 2023

Anatomical Sciences Ed

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Peer-assisted learning (PAL) was defined as "people from similar social groups that are not professional teachers, helping each other to learn and learning by teaching". 1 Teaching has been one of the roles a physician must partake in teaching junior colleagues as a physician, a resident, a medical student, or as they teach their patients about diagnoses and treatments. The term 'doctor' also means 'teacher' in Latin. 2 However, formal education on how to teach has been generally lacking in the curricula throughout medical schools. [3][4][5][6][7] Near-peer teachers (NPTs) have often served in medical schools for problem-based sessions, clinical skill courses, and providing lectures on clinical content. 8 The interest in NPTs has been growing in medical and health education, as it provides several benefits for the NPTs, the learner, and the institution. [9][10][11][12] For the NPTs, the perceived benefits were improved knowledge and understanding of clinical relevance, development of facilitation, effective communication, teaching skills,

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The clinical anatomy fellowship: A participants' perspective

Thiel,

Murtha,

Dennis

et al. 2023

Anatomical Sciences Ed

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Kansas City University offers a Clinical Anatomy Fellowship which enrolls nine medical students during each academic year and provides training in research, teaching, and advanced anatomical topics. The Fellows practice as novice educators, working alongside Anatomy faculty to teach medical students in the Gross Anatomy laboratory. However, little has been reported related to Fellowship participation and success outcomes. This survey‐based study was designed to explore (1) student motivation(s) for pursuing the Fellowship, (2) benefits of participation, and (3) the perceived impact on residency applications and career success. Three unique populations were surveyed. The most important factors driving application to the Fellowship were a desire to increase competitiveness in the residency application process (Likert mean score 4.7–5.0) and a passion for Anatomy (Likert mean score 4.3–4.7). Taking a year away from the College of Osteopathic Medicine curriculum (Likert mean score 4.4) and delaying clinical exposure (Likert mean score 4.2) were the most important deterrents to application. The most reported benefits after program completion included opportunities to build a strong residency application (44% and 50% of Fellows), conduct research (44% and 45% of Fellows), and participate in teaching (11% and 50% of Fellows). 73% of past Fellows matched into their top specialty of choice. Flexibility in the program allows participants to individualize their Fellowship experience to address their personal goals related to residency applications and careers as future physicians. As the results suggest, the Clinical Anatomy Fellowship benefits Fellows, signaling other medical institutions to consider adopting a similar program.

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The Benefits of Near-Peer Teaching Assistants in the Anatomy and Physiology Lab: An Instructor and a Student’s Perspective on a Novel Experience

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Peer-mentoring na educação em saúde: quais as suas aplicações, limitações e estratégias para o sucesso?

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