The Child’s Body as a Disorder: discursive approaches towards ADHD

Abstract

El Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH) es el diagnóstico neurológico más frecuente en niños en edad escolar atendidos en el servicio de atención primaria en Chile. Se han implementado nuevas regulaciones que definen cuáles profesionales pueden diagnosticar y tratar el trastorno. En este estudio nos aproximamos a la construcción del TDAH desde una perspectiva discursiva, a través del análisis de entrevistas a padres, profesionales de las áreas de la salud y educación encargados del abordaje del TDAH. El análisis se centró en las posiciones discursivas que se evidencian en los repertorios interpretativos (RI) de los actores y los efectos que generan. Los resultados permiten evidenciar tres RI: la construcción del cuerpo infantil como disfuncional, como corregible y como medicable. Se discuten estos hallazgos en relación con la concepción de infancia y a la asimetría con el mundo adulto, así como a una noción de bienestar infantil limitado a asegurar la subsistencia del niño en el sistema escolar. Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is the most frequent neurological diagnosis of the Chilean primary health care system for elementary school students. New norms and regulations now define which professionals can diagnose and treat this disorder. In this study, we approach to the construction of ADHD from a discursive perspective, through the analyses of interviews with parents, and professionals from health and school systems, in charge of ADHD detection and treatment. The analyses focused on the discursive positions evidenced in the interpretative repertoires (IR) of these actors, and on the effects they generate. Findings show three IR: the construction of the infant body as dysfunctional, as corrigible, and as medicable. These findings are discussed in relation to the conception of childhood, the asymmetry in the child-adult construction of the disorder, as well as to the notion of child wellbeing as being limited to ensuring the child´s subsistence in the school system. Ceardi, Andrea; Améstica, José Manuel; Núñez, Carmen Gloria; López, Verónica; López, Valeska & Gajardo, Julio (2016). El cuerpo del niño como trastorno: aproximaciones discursivas al abordaje del TDAH. Athenea Digital, 16(1), Palabras clave

Exploring disproportional use of exclusionary punitive practices by disability group: Evidence of higher disproportionality in low‐SES Chilean students with ADHD

“…ADHD is defined as a chronic disorder characterized by difficulty paying attention and controlling impulses. Qualitative studies in Chile have revealed difficulties in following a model of psychosocial diagnosis of ADHD and that many students with a diagnosis of ADHD receive medication, implying the emergence of new discourses of medicalization for children who are deemed to be ‘difficult to educate and with problems in school processes’ (Ceardi et al, 2016). A similar situation has occurred in the United States, where the Centers for Disease Control and Prevention (2014) reported that 2.9 million children are being medicated in conjunction with an emotional disturbance.…”

La judicialización de la convivencia escolar en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación chileno: El caso de las denuncias escolares

“…Así, se han instaurado organismos fiscalizadores de la normativa educacional, nuevas funciones de vigilancia del quehacer de las escuelas, y nuevos mecanismos para la participación de los agentes escolares, que ahora tendrían la posibilidad explícita de denunciar frente a problemas educacionales (CARRASCO et al, 2018). Estos mecanismos han sido aceptados como una justificación discursiva para comprender los problemas educacionales (SAAVEDRA;VILLALTA, 2007;MUÑOZ et al, 2014), sobre todo para aquellos vinculados a la regulación conductual de los estudiantes disruptivos (FOLADORI;SILVA, 2014;CEARDI et al, 2016), y los problemas convivenciales entre los miembros de la comunidad escolar (LÓPEZ et al, 2011;ASCORRA et al, 2018).…”