The Development of Emotional Intelligence, Psychological Boundaries of the Personality and Self-Attitude Among Future Psychologists (on the Example of Students of the Faculty of Legal Psychology, MSUPE)

Abstract

The article deals with the problem of increasing the effectiveness of training specialists in pedagogy and psychology of deviant behavior in the formation of career-oriented competencies. The article describes the experience of implementation of the discipline "Fundamentals of vocational guidance" at the faculty of legal psychology of msppu. The subjects of lectures and seminars, as well as the means of competence formation are presented. The features of the concept of discipline are practice-oriented, taking into account the current state of career guidance in our country and the specifics of assistance in professional self-determination of adolescents and young men with deviant behavior, the emphasis on active and interactive methods of career guidance. Special attention is paid to the formation, evaluation and correction of the personal professional plan of adolescents and young men. The content and methods of training in the discipline "Fundamentals of vocational guidance" correlate with the competencies of the specialist defined by the State educational standard of higher education in the specialty 44.05.01 — Pedagogy and psychology of deviant behavior.

Experience of Psychological Support of the Project «Rescue Assistants»

“…В качестве одного из важнейших условий успешной реализации проекта рассматривалась организация системы педагогического и психологического сопровождения подростков в ходе его реализации. Чтобы обеспечить психолого-педагогическое сопровождение подростков в рамках проекта, была разработана система наставничества, где в роли психологов-наставников выступили студенты и выпускники МГППУ (большинство наставников обучались по направлению подготовки «Педагогика и психология девиантного поведения», что является профильным направлением для работы с подростками, Для студентов университета опыт участия в проекте соответствовал модели подготовки по их профессиональным направлениям, в том числе способствовал развитию различных профессионально важных качеств психолога [4,5]. Основными видами психологической деятельности, реализовавшимися наставниками на протяжении проекта, являлись: психодиагностическая деятельность, развивающая деятельность, психологическое консультирование и психологическая коррекция [1; 2].…”

“…Практические занятия в организациях служб спасения были крайне интересны участникам и, на их взгляд, были наиболее значимы в проекте (их объем предлагается увеличивать в случае продолжения программы). 4. Практика наставников и менеджеров показала свою актуальность и положительный эффект, ее можно дальше развивать, в том числе выделяя больше времени на групповую работу в течение недели.…”