The Educational Potential of Fatherhood: Conceptual Bases of Research and Support

Abstract

Аннотация. Введение. На фоне общего кризиса семейных отношений, их существенных трансформаций в современном мире все больший интерес исследователей в различных областях гуманитарного знания вызывает такой важный социальный феномен, как отцовство. Однако в отечественной педагогике в силу исторически сложившихся объективных причин изучение воспитательного потенциала отцовства ведется несистемно, в имеющихся работах в основном констатируются типичные проблемы и отсутствуют практические рекомендации по поддержке и развитию института отцовства.Цели изложенной в статье работы -анализ отцовства как воспитательной институции и научно-теоретическое обоснование возможностей укрепления семьи и защиты детства посредством педагогического сопровождения родителей-отцов.Методология и методики. Методологической базой предпринятого авторами публикации изыскания является институциональный подход. На основе обзора отечественной и зарубежной научной литературы, анализа содержания нормативных документов и обобщения социальных и педагогических практик выделены актуальные направления исследований по заявленной проблематике. Теоретический анализ и синтез данных, полученных в ходе опросов мужчин из разных регионов России и зарубежных стран, позволили структурировать типичные представления об отцовстве и смоделировать концепт его воспитательных ресурсов.Результаты и научная новизна исследования. Обозначены проблемы, осложняющие массовое воспроизводство эффективной отцовской педагогики: системный кризис семьи и маскулинности; социально-экономические факторы, следствием которых становится низкая воспитательная мотивация отцов; отсутствие понятных и позитивных идейных и ценностных основ чело-Воспитательный потенциал отцовства: концептуальные основания исследования и поддержки 107 веческого существования и др. Аргументированно интерпретированы понятия «отцовство» и «воспитательный потенциал отцовства».Вводится новое для психолого-педагогического знания понятие «языка» отцовско-детской интеракции (ОДИ), суть которой состоит в непосредственном эмоционально-коммуникативном взаимодействии, основанном на эмпатии и «со-бытийном» отношении отца к жизни ребенка, т. е. на деятельной любви. Общая логика ОДИ выглядит как «язык -форма -ценность»; частными вариантами воплощения общей формулы могут быть «спорт -тренировказдоровье», «литература -чтение -смысл», «искусство -концерт -вкусы» и т. д. Практическое применение конкретных содержательных форм-единиц («языков») системы ОДИ, по мнению авторов, является эффективным педагогическим средством индивидуально-личностной актуализации отцовства с целью его положительного влияния на становление личности ребенка.Сформирован концепт воспитательного потенциала отцовства, который включает три ключевые детерминанты: знания и эрудицию родителя; его личностные качества; систему мотивов и ценностей.Практическая значимость. Предлагаемая трехчастная модель детерминантов воспитательного потенциала отцовства может использоваться для диагностики этого потенциала у конкретных родителей и организации их педагогического сопрово...

Problems and resources of families that support children with heavy multiple disturbances in development

“…Чехонина, «воспитательный потенциал отцовства -это внутренние ресурсы, позволяющие отцу успешно проявлять свое родительское отношение к ребенку (детям) в процессе его (их) воспитания. В этом контексте внутренние ресурсы -это знания и умения, личностные качества, мотивы, установки и ценности мужчины, определяющие соответствующие цели и характер отцовского воспитания» [6].…”

Нравственные Ориентации Как Фактор Развития Представлений Об Идеальном Отцовстве У Студентов

“…In modern psychology, the relevant areas of research in the phenomenology of fatherhood are the following: − reasons for the crisis of fatherhood and masculinity (Kon, 2009;Schoppe-Sullivan & Fagan, 2020;Petts, Shafer, & Essig, 2018); − studying the father's influences, functions, and roles in child development and education (Garfield, Fisher, Barretto, Rutsohn, & Isacco, 2019;Cabrera, Volling, & Barr, 2018;Golombok et al, 2018;Tsvetkova & Rybakova, 2018); − research of gender aspects of parenthood, i.e. identification of differences in the motivationalneed, behavioral, and functional spheres of motherhood and fatherhood (Zinovieva, Kazantseva, Pleshkova, & Kostromina, 2019;Karabanova, 2015;Jeynes, 2016); − determining the influence of fatherhood on the development of men's personality (Zakharova, 2015;Zavgorodnyaya, 2017;Saxbe, Rossin-Slater, & Goldenberg, 2018); − identification of features of ideas about fatherhood and factors determining the content and structural characteristics of the image of the ideal father (Borisenko & Belogai, 2007;Vagapova, 2015;Zakharova, Karabanova, Starostina, & Dolgikh, 2019;Merzlyakova, Golubeva, & Bibarsova, 2020); − development of technologies for social and psychological and pedagogical support of parents-fathers (Zagvyazinskii & Chekhonin, 2017;Borisenko, 2017;Semenova, Serebryakova, & Knyazeva, 2018;Golubeva & Merzlyakova, 2019).…”