The Effect of Micro-Flipped Classroom in the Context of Distance Learning on TESOL Master Students' Achievement

Abstract

Undoubtedly, Online Learning will continue to play an increasingly significant role in the years to come. So, the question is no longer whether instructors should use online learning environment or not, but rather how best to incorporate various educational strategies and practices into online classroom settings. As such, the purpose of the study is to determine the effect of using micro-flipped classroom in the context of distance learning on TESOL master students' achievement. The study was conducted on an experimental basis. It was applied to experiment (n=14) and control (n=15) groups. Data were collected through a pre-post test, and were then analyzed using Kolmogorov-Smirnova and Shapiro-Wilk tests. Effect size technique was used to measure the influence of micro-flipped classroom on the experimental group. At the end of the study, it has been found out that the micro-flipped classroom in the context of distance learning has positive effects on TESOL Master Students' Achievement.

The flipped class as a proposal for learning English

“…Lo anterior también concuerda con la investigación realizada por Alzahrani [11], en la cual se especifica que la metodología utilizada representa una estrategia de aprendizaje para los estudiantes ya que genera un aumento particular para el desarrollo de sus logros, generando situaciones de aprendizajes individualizados y además desarrollando cualidades de estudio que al estar presenten en el salón de clase pueden interactuar con sus pares; de acuerdo a este estudio, durante el tiempo de clase se desarrollan las habilidades de comunicación, recepción e interacción con los demás y la información obtenida. n lo que respecta a las sesiones de interacción en los tiempos de clase, se coincide con Quadir [12], quien en su estudio resalta la importancia de desarrollar actividades interactivas con los estudiantes y con el docente, ya que de esta manera se hace un aprendizaje positivo en los estudiantes; los cuales, en diversos momentos, necesitarán explicaciones claras y estructuradas, de aquello que han ido descubriendo mediante la preparación de las sesiones.…”