The Effect of Peer Tutoring on Interaction Behaviors in Inclusive Physical Education

Kļaviņa, Aija; Block, Martin E.

doi:10.1123/apaq.25.2.132

Cited by 85 publications

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“…One study showed an increase in interaction among students with significant disabilities and their peers following peer training in how to provide coaching to students with disabilities (Klavina & Block, 2008). Other researchers suggest that children with significant disabilities in school settings may need a continuum of options to participate in physical activity, including specialized settings, reverse inclusion, and full inclusion (Block, Taliaferro, & Moran, 2013).…”

Section: Physical Activity Interventionsmentioning

confidence: 99%

Obesity, Nutrition, and Physical Activity for People with Significant Disabilities

Grumstrup

Demchak

2017

RAPCC

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This review of literature focuses on health issues for individuals with Intellectual Disabilities (ID), Intellectual and Developmental Disabilities (IDD), and Multiple Impairments (MI). This population has two to three times higher overweight and obesity prevalence than typically developing individuals. Furthermore, they have higher risk for obesity related diseases such as reduced lifespan and quality of life. Contributing factors for higher rates of overweight or obesity, effective interventions, and barriers to health knowledge and practice are discussed. Implications and future research needs are highlighted.

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Section: Physical Activity Interventionsmentioning

confidence: 99%

Obesity, Nutrition, and Physical Activity for People with Significant Disabilities

Grumstrup

Demchak

2017

RAPCC

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“…Cooperative learning has proliferated in inclusive education for different academic purposes (Klavina et al, 2014). Besides fostering students" agency and cooperation, it increases interactions between peers with and without disabilities (Klavina and Block, 2008).…”

Section: Pérez-parreño and Padilla-petry 189mentioning

confidence: 99%

Mental health and inclusion seen from the childrens and teachers perspectives: A case study in Spain

Perez-Parreno¹,

Petry²

2018

Educ. Res. Rev.

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Inclusive school requires the coexistence of what is perceived as normal and what is seen as pathologically different.Considering the growing pathologization of childhood, attempt is made to know the view of the students that do not have any diagnosed mental disorder on the ones that do have and the teachers' view on the inclusion of these children. A case study was conducted in a Spanish public primary school that has an inclusive pedagogical project. Semi-structured interviews and questionnaires were used to explore the participants' views on the inclusion of children with mental health disorders. The results show that the psychopathological disorders work as differentiating elements, although most of the children have shown an openly integrative and empathic attitude. The teachers pinpoint the difference in the children that have a diagnosis of mental disorder and fail to recognize or question the pathologization of the childhood, its consequences and the role of the school.

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“…A presente revisão sistemática selecionou quatro artigos, [20][21][22][23] os quais apresentaram resultados relacionados sobre a tutoria em alunos com deficiência nas aulas de educação física. Através destes achados, podemos observar a escassez de publicações nacionais sobre esta temática, visto que todos os estudos selecionados são internacionais, dos quais três estudos são procedentes dos Estados Unidos e um da Suécia.…”

Section: Desenvolvimentounclassified

“…21 Neste estudo foi avaliado o efeito da tutoria sobre os comportamentos físico, instrucional e de interação social entre estudantes da escola primária com deficiências múltiplas e seus pares sem deficiências em aulas de educação física, em três condições de ensino: dirigida pelo professor, mediada de", que trata-se de uma versão particular da tutoria entre pares, onde a classe inteira de alunos está envolvida na função reciproca de tutor e tutorado. Os demais artigos utilizaram-se da tutoria aos pares, onde os tutores são definidos através de critérios pré estabelecidos, sempre sendo participantes da mesma aula de educação física dos alunos com deficiência.…”

Section: Desenvolvimentounclassified

Tutoria nas aulas de Educação Física inclusiva: uma revisão sistemática

Schuller¹,

Bittar²,

Nascimento³

et al. 2016

Cinergis

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Exceto onde especificado diferentemente, a matéria publicada neste periódico é licenciada sob forma de uma licença Creative Commons -Atribuição 4. RESUMOPara que as aulas de educação física sejam efetivamente inclusivas, uma estratégia que vem sendo adotada por profissionais da área é a tutoria. Objetivo: realizou-se uma revisão sistemática da literatura sobre os efeitos da tutoria na inclusão de alunos com deficiên-cia nas aulas de educação física. Método: foi realizada uma busca de artigos nas bases Periódico da Capes e Web of Knowledge, com os termos: "Peer Tutoring e "Physical Education". Foram incluídos artigos que tivessem a tutoria como estratégia usada na inclusão de alunos com deficiência nas aulas de educação física, selecionando quatro artigos. Resultados: verificou-se que a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de educação física pode não ser bem-sucedida, caso não haja uma assistência complementar oferecida aos alunos com deficiência nas atividades desenvolvidas. Considerações finais: o uso da tutoria de pares por tutores de mesma idade das pessoas com deficiência mostra-se uma valiosa estratégia para a inclusão, pois esta favorece positivamente interações entre os alunos. INTRODUÇÃOA deficiência tem sido, desde a era moderna, interpretada pela visão da biologia e da medicina, fato este que define a maneira como a interpretamos. Entretanto, a deficiência é tão socialmente definida que ainda nos dias atuais, as palavras que mais expressam a opinião acerca dela estão associadas à limitação e superação. 1A limitação da pessoa com deficiência está associada a uma suposta condição de dependência física, social e afetiva das pessoas ao seu redor e uma frequente necessidade de superação dos obstáculos. Esta visão coordena a concepção de que as pessoas com deficiên-cia devem transcender sua condição para que possam inserir-se nas mais distintas relações sociais.O modelo médico aborda a deficiência por meio de um conjunto de teorias e práticas assistenciais, que pressupõe relação de causalidade entre a lesão ou a doença e a experiência da deficiência.2 Assim, as questões relacionadas à deficiência incluem situações nor-

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The Effect of Peer Tutoring on Interaction Behaviors in Inclusive Physical Education

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Obesity, Nutrition, and Physical Activity for People with Significant Disabilities

Obesity, Nutrition, and Physical Activity for People with Significant Disabilities

Mental health and inclusion seen from the childrens and teachers perspectives: A case study in Spain

Tutoria nas aulas de Educação Física inclusiva: uma revisão sistemática

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