The Effect of Self-Regulated and Disciplined Learning on Students’ Achievements

Abstract

The background of this study is the still low self-regulated learning and learning discipline for students. The purpose of this study was to examine the effect of selfregulated learning and learning discipline on student achievement, especially on social science subjects. The research method used is descriptive survey method. Data retrieval is done by questionnaires. Data analysis used a descriptive statistical method to find partial and multiple correlation coefficient with ttest. The result showed: 1) there was a significant effect of self-regulated and discipline learning together on learning achievement in social sciences. This is evidenced by the value of sig = 0,001<0.05 and Fcount =37.61. Whereas self-regulated and discipline learning to the learning achievement of social sciences. 2) There is a significant effect of self-regulated learning on learning achievement in social sciences. This is evidenced by the acquisition tcount=3.617. 3) There is a significant effect of discipline learning on learning achievement in social sciences. This is evidenced by the sig= 0.001<0.05 and tcount of 3.617.

Hubungan antara Tanggung Jawab terhadap Tugas (Task Commitment) dan Disiplin Belajar dengan Hasil Belajar Mahasiswa

“…Mahasiswa butuh adanya sikap disiplin dimana harus disiplin untuk menyelesaikan tugas, ketaatan dalam pembelajaran bahkan untuk mengikuti perkuliahan yang sedang berlangsung sehingga tujuan pembelajaran yang telah ditentukan dengan schedule bisa dilaksanakan dengan baik dan benar (Susanto, A., dan Iswan 2020). Dalam menunaikan suatu pembelajaran, mahasiswa kudu suatu menegerti diri pribadi untuk displin belajar, ketika hal itu tidak dilakukan maka disiplin belajar iu tidak akan bersikukuh secara konsisten dalam diri mahasiswa itu sendiri.…”

Analisis Pengaruh Penggunaan E-Learning dengan Google Classroom dan Disiplin Belajar terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Brothers and Sisters House Kota Surabaya pada Masa Pandemi Covid-19

“…Penelitian dari Yulyani (2020) menjelaskan terdapat pengaruh yang signifikan positif antara media pembelajaran dengan google classroom belajar terhadap motivasi belajar selama masa pandemi Covid-19 sebesar 49,7% sedangkan 50,3% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti. Susanto, Farihen, & Iswan (2020) dalam hasil penelitiannya ada pengaruh positif yang signifikan dari e-learning dan lingkungan kampus terhadap motivasi belajar terbukti dari nilai sig. 0,001 < 0,05.…”

“…Penelitian Yussi, Syaad, & Purnomo (2016) menyatakan pula bahwa disiplin memberikan kontribusi yang signifikansi terhadap motivasi belajar hal ini juga akan memberikan suatu dampak kepada hasil belajar dimana nilai perhitungan disiplin belajar sebesar 43,2%. Menurut Susanto, Farihen, & Iswan (2020) dalam penelitiannya juga membahas disiplin belajar dimana hasil penelitiannya terbukti terdapat pengaruh signifikansi disiplin belajar terhadap prestasi belajar dilihat dari nilai sig. 0,001<0,05 dan Fhitung = 37,61.…”