The effect of the PALMSS alcohol prevention program among high school students in a rural area of Thailand

A Systematic Review of eHealth Interventions Among Adolescents of Low Socioeconomic and Geographically Remote Backgrounds in Preventing Poor Diet, Alcohol Use, Tobacco Smoking and Vaping

“…Nine trials (Cremers et al, 2015;Frenn et al, 2003Frenn et al, , 2005Lubans et al, 2016;Martinez-Montilla et al, 2020;Nollen et al, 2014;Smith et al, 2014;Tripicchio et al, 2017;Voogt et al, 2013;Wright et al, 2013) were conducted among adolescents of low socioeconomic status, four (Chai et al, 2021;Davis et al, 2016;Gustafson et al, 2019;Hongthong & Areesantichai, 2016) were among adolescents living in geographically remote areas, and one focused on adolescents of both low socioeconomic and geographically remote backgrounds (Murry et al, 2019).…”

“…Nine trials (Chai et al, 2021;Davis et al, 2016;Frenn et al, 2003Frenn et al, , 2005Gustafson et al, 2019;Lubans et al, 2016;Nollen et al, 2014;Smith et al, 2014;Tripicchio et al, 2017;Wright et al, 2013) targeted diet, three (Hongthong & Areesantichai, 2016;Martinez-Montilla et al, 2020;Voogt et al, 2013) targeted alcohol, one (Cremers et al, 2015) targeted tobacco, and one (Murry et al, 2019) targeted both alcohol and tobacco. No studies targeted vaping.…”

“…Most interventions were either standalone eHealth (n = 11 Chai et al, 2021;Cremers et al, 2015;Davis et al, 2016;Frenn et al, 2005;Gustafson et al, 2019;Hongthong & Areesantichai, 2016;Martinez-Montilla et al, 2020;Murry et al, 2019;Nollen et al, 2014;Voogt et al, 2013;Wright et al, 2013)) or mainly eHealth (n = 1 (Frenn et al, 2003)) interventions, and primarily used computer-based methods (e.g., websites) to deliver the intervention, followed by telephone (including SMS), and telemedicine (e.g., Skype).…”

Prevenir el alcoholismo desde los colegios : componentes y evidencia de programas de prevención.

“…La literatura académica concluye que la prevención del abuso del alcohol requiere de un esfuerzo integral, sistemático y continuado para cambiar las condiciones de aparición de varios de los factores asociados con las adicciones. En este sentido, han probado mayores resultados los programas que combinan el conocimiento sobre el abuso de las drogas con en el desarrollo de habilidades para la vida o competencias socioemocionales (McKay & Dunn, 2015;Hongthong & Areesantichai, 2016). Un enfoque en estas habilidades les permite a los jóvenes tener un conjunto de herramientas personales para afrontar o actuar ante determinadas situaciones propias de los contextos que se viven hoy en día y que repercutirían en su bienestar individual y en el bienestar social (Durlak, Weissberg, Dymnicki, Taylor, & Schellinger, 2011).…”

“…En este tipo de experiencias prima que los estudiantes exploren y desarrollen sus propias comprensiones del impacto que pueden tener ciertos comportamientos riesgosos y su relación con las opciones que tienen para sus vidas (Petrie, Bunn, & Byrne, 2007). Por ello, los programas de prevención se han concentrado en fortalecer competencias como la auto-gestión, la auto-influencia, la auto-eficacia, el establecimiento de metas, la toma de decisiones, el reconocimiento y control de emociones y la comunicación asertiva (Tymes, Outlaw & Hamilton, 2016;Hongthong, & Areesantichai, 2016;Midford et al, 2012, Botvin & Griffin, 2007. Estas competencias tienen el potencial de aportar a la resolución de problemas, la negociación, el desarrollo de proyecto de vida, el fortalecimiento de la autonomía y el establecimiento de prácticas saludables.…”