The Effects of Colorful Worlds of Sounds Program on Phonological Awareness of Preschool Children

The Role of Early Literacy Skills in Beginning to Read in Turkish: Longitudinal Findings from First Graders

“…Moreover, our weaker results for phonological awareness in reading fluency and comprehension gathered from this study is in line with previous studies conducted in transparent languages, e.g. German, Finnish, Dutch, Turkish (Aro & Wimmer, 2003;Babayiğit, 2006;Babayiğit & Stainthorp, 2007;Milankov, Golubovic,Krstic & Golubovic, 2021;Oney & Durgunoglu, 1997;Parpucu & Dinç, 2017;Spencer & Hanley, 2003;Wimmer & Mayringer, 2002;Zugarramurdi, Fernandez, Lallier, Valle-Lisboa & Carreiras, 2022).…”

Sesbilgisel Farkındalık Mesleki Gelişim Programı’nın Okul Öncesi Öğretmenleri ve Çocukları Üzerindeki Etkisi

“…Yapılan araştırmalar sesbilgisel farkındalığın ilkokuldaki okuma hızı ve okuma akıcılığını (Catts, Gillispie, Leonard, Kail ve Miller, 2002;Ehri, Nunes, Stahl ve Willows, 2001;Oudeans, 2003;Rakhlin, Cardoso-Martins ve Grigorenko, 2014) ve okuduğunu anlama becerilerini (Güldenoğlu, Kargın ve Ergül, 2016;Kjeldsen, Kärnä, Niemi, Olofsson ve Witting, 2014) yordadığını göstermektedir. Her ne kadar göç geçmişi, çocuğun yaşı, çocuğun zekası, dil güçlükleri, televizyon izleme (Frohlich, Petermann ve Metz, 2013), ev okuryazarlık ortamı (Foy ve Mann, 2003) ve kelime bilgisi (Frijters, Barron ve Brunello, 2000;Ouellette ve Haley, 2013) sesbilgisel farkındalık üzerinde önemli bir etkiye sahip olsa da, erken yıllarda sesbilgisel farkındalık becerilerinin çocuklara kazandırılabileceği araştırmalar tarafından ortaya koyulmaktadır (Akdal ve Kargın, 2019;Bayraktar ve Temel, 2014;Dinler ve Kalburan, 2021;Göle ve Temel, 2023;Kartal, Babür ve Erçetin, 2016;Lefebvre, Trudeau ve Sutton, 2011;Lovett, Lacerenza ve Borden, 2000;Lundberg, Larsman ve Strid, 2012;Parpucu ve Dinç, 2017;Suortti ve Lipponen, 2014;Tyler, Osterhouse, Wickham, Mcnutt ve Shao, 2014;Ukrainetz, Nuspl, Wilkerson ve Beddes, 2011).…”