The @Filosoclips project: teaching feminist philosophy through popular culture in Spain

Cabrera, Laura Triviño; Bernárdez-Rodal, Asunción; Velázquez-Felipe, Alba

doi:10.1080/09540253.2020.1837348

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“…CDA is an open and multidisciplinary method of linguistic analysis (Van Dijk, 2003) that allows us to observe the domain of ideology and power struggles (Fairclough 1989, 15;, developing around the construction of psychosocial identities. More specifically, this method has been used to study how gender differences are constructed and reproduced in a dichotomous and unequal model (Lazar, 2005) that materializes in stereotypical ideas to get students thinking about gender roles (Triviño-Cabrera, Bernárdez-Rodal, and Velázquez-Felipe, 2020). Our analysis of voices is based on the following proposition: 'men have a low-pitched voice that is perceived as trustworthy, while women have a high-pitched voice that is perceived as not credible'.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Gendered voices on the airwaves: The sonic self in discourses about identity articulated by radio students in Spain

Blanco-Fuente¹,

Bernárdez-Rodal

2022

Investig. fem.

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Introduction and Objectives. This article explores the interaction between voice and gender relations in the context of radio broadcasting education. The research speaks to the gender inequalities that are increasingly being questioned, especially by younger generations. Methodology. We have employed Critical Discourse Analysis in a corpus of twenty texts elaborated by the students of Radio National de España’s Master’s Degree. They were asked to write a reflection on their personal experiences with voice, drawing connections to their gender identities. Results and Conclusions. The results show a previous knowledge and acceptance of gender theories, their relationship with radio dogmas, and their resistance and creativity in the face of voice normalization.

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Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Gendered voices on the airwaves: The sonic self in discourses about identity articulated by radio students in Spain

Blanco-Fuente¹,

Bernárdez-Rodal

2022

Investig. fem.

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“…Continúa siendo necesario, en consecuencia, el diseño, implementación y evaluación de programas para la formación del profesorado dirigidos a la visibilización de mujeres en la construcción del conocimiento histórico-social. Un excelente ejemplo se encuentra en el proyecto @Filosoclips, orientado a la identificación e incorporación de las mujeres filósofas en el currículo del Bachillerato español (Triviño-Cabrera et al, 2020). Con este propósito, esta experiencia didáctica, en la que se utilizaron vídeos de cantantes de éxito como recurso, buscó Transformar el currículo oficial de Filosofía en un currículo equitativo para el desarrollo de habilidades críticas, creativas, empáticas y de empoderamiento en los chicos y chicas para que sean conscientes de su responsabilidad social en la creación de una sociedad justa y equitativa (p. 13).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Diseño Exploratorio Secuencial (DEXPLOS), procedimiento e instrumento para el análisis de narrativas históricas escolares desde la perspectiva de género

Sánchez

Sevilla²

2021

Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP)

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Este estudio ofrece una descripción detallada del diseño y procedimiento metodológico aplicado en el análisis de las representaciones sociales sobre la Historia en las narrativas del alumnado de Educación Primaria. La investigación se posiciona en los enfoques mixtos de investigación, en particular, en los diseños exploratorios secuenciales (DEXPLOS) derivativos, en los que el proceso de investigación combina la recolección, codificación uniforme, categorización y análisis descriptivo e interpretativo de datos cualitativos (fase 1) con datos cuantitativos, obtenidos sobre la base de los primeros, a través de la construcción ad hoc de una escala categorial de medición de las unidades de análisis (fase 2). Los resultados obtenidos evidencian la validez y operatividad del diseño metodológico e instrumento propuesto para el análisis y reflexión sobre los enfoques curriculares dominantes en la enseñanza y aprendizaje de la Historia escolar en esta etapa educativa. De acuerdo con los resultados obtenidos en la primera aplicación de esta metodología e instrumento, la transmisión de discursos históricos estereotipados por el profesorado continúa legitimado la reproducción de narrativas y la selección predeterminada de ciertos actores protagónicos por parte del alumnado. Esta selección determina, igualmente, la conformación de identidades sociales e históricas que, en caso de proponer a las mujeres en estadios subsidiarios y dependientes, impulsan la exclusión de aquellos que “no hacen historia”.

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“…Continúa siendo necesario, en consecuencia, el diseño, implementación y evaluación de programas para la formación del profesorado dirigidos a la visibilización de mujeres en la construcción del conocimiento histórico-social. Un excelente ejemplo se encuentra en el proyecto @Filosoclips, orientado a la identificación e incorporación de las mujeres filósofas en el currículo del Bachillerato español (Triviño-Cabrera et al, 2020 en la que se utilizaron vídeos de cantantes de éxito como recurso, buscó Transformar el currículo oficial de Filosofía en un currículo equitativo para el desarrollo de habilidades críticas, creativas, empáticas y de empoderamiento en los chicos y chicas para que sean conscientes de su responsabilidad social en la creación de una sociedad justa y equitativa (p. 13).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

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Torres¹,

Alves²

2021

Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP)

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Teachers, students and schools are object of characterization to try to understand how digital competence is achieved, in what it manifests and what implications it has. This article addresses the frequent absence of children's point of view as qualified informants in childhood and ICT research. To justify the inclusion of these voices in the study of issues that affect them, epistemological reasons, communicational differences between adults and children, and children's rights that determine a particular research ethic are proposed. It is asked about the adequacy of the tools to obtain the child perspective and the technical resources used to face it are illustrated. The study methodology reviews a battery of studies within an international investigation that has attempted to include these techniques. Specifically, a variation of the game box technique, which is replaced by a laptop, and the contribution of student diaries in characterizing practices with technology are analyzed. Among the results, it is observed that specific techniques are required to support the specificity of children's speech. In this regard, the techniques used allow characterizing children's production with technology. On the other hand, in the face of theorizing by adults about student productions, these techniques allow to overcome the interpretation bias that an adult-centered discourse has. In any case, it is necessary to triangulate the results with other tests

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The @Filosoclips project: teaching feminist philosophy through popular culture in Spain

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Gendered voices on the airwaves: The sonic self in discourses about identity articulated by radio students in Spain

Gendered voices on the airwaves: The sonic self in discourses about identity articulated by radio students in Spain

Diseño Exploratorio Secuencial (DEXPLOS), procedimiento e instrumento para el análisis de narrativas históricas escolares desde la perspectiva de género

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