The Impact of Full-Scale Simulation Training Based on Kolb’s Learning Cycle on Medical Prehospital Emergency Teams

Abstract

Introduction Using simulation to train teams in out-of-hospital cardiac arrest management is recommended to improve team effectiveness. The aim of this study was to assess the impact of a specific cardiac arrest management simulation training program inspired by the principles of Kolb’s learning cycle. Method All the staff in a medical prehospital emergency unit participated in this program. Both individual and team levels were evaluated: on an individual level, we assessed attitudes toward training and medical knowledge of cardiac arrest management; on a team level, we assessed team behavior during simulated cardiac arrest and learning transfer in clinical practice. Results In addition to the satisfaction of the participants, the results showed a positive effect on medical knowledge and team behavior and an improvement in the management of patients suffering cardiac arrest. Conclusions These findings confirm the usefulness of a simulation training program containing the 4 steps of Kolb’s cycle for emergency teams.

Simulación de alta fidelidad como herramienta para lograr aprendizaje significativo en alumnos de medicina de pregrado de una universidad privada

“…Dichas etapas se correlacionan con el ciclo de aprendizaje de Kolb, que consiste en integrar una experiencia concreta con observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. 14 El debriefing ha demostrado ser la fase más efectiva para el fortalecimiento de conocimientos y habilidades. 4 En el presente estudio se empleó el modelo de debriefing "plus/delta" y el enfoque con buen juicio.…”

A longitudinal study on the impact of simulation on positive deviance through speaking up

“…A high-impact simulation, such as the one used, is easy to conduct; however, it must be well planned, meaningful, and purposefully integrated into curriculum addressing patient advocacy. Education, practice, and training should align with the Kolb–Lewinian cycle of experiential learning: Abstract Conceptualization > Active Experimentation > Concrete Experience > Reflective Observation [ 33 , 34 ]. High-impact simulations should not just be for stress exposure, but rather create eustress and support learning and personal development.…”

Educación basada en simulación: polemizando bases teóricas de la formación docente

“…Teoría del aprendizaje experiencial: la teoría del aprendizaje experiencial publicada por Kolb en 1984 se ha constituido como pieza fundamental en el discurso de la educación de adultos, incluida la EBS. 12 Esta teoría plantea un ciclo de cuatro pasos (experiencia concreta conceptualización abstracta observación reflexiva experimentación activa). Se fundamenta en trabajos previos como los de John Dewey, Kurt Lewin y Jean Piaget, aunque también transita por los tipos de personalidad de Jung, es decir, integra perspectivas del pragmatismo, la teoría sociocrítica, la psicología de la mente y el psicoanálisis; por tanto, es considerada una teoría ecléctica con problemas epistemológicos de base.…”