The influence of concept mapping on critical thinking in baccalaureate nursing students

Wheeler, Linda A.; Collins, Susan Kay Ransom

doi:10.1016/s8755-7223(03)00134-0

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“…In other words, the integration of concept mapping to EFL reading classes tends to foster learners' critical ability. The results confirmed the findings of Wheeler and Collins (2003) that concept mapping is effective in assisting nursing students develop critical thinking skills. Jonassen, Carr and Yueh (1998) also argued that semantic organization tools [such as concept maps], scaffolding different forms of reasoning about content, engage students in thinking critically about the content of whatever they study.…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 85%

The Impact of Concept Mapping on EFL Learners' Critical Thinking Ability

Khodadady

Ghanizadeh²

2011

ELT

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The present study investigated the influence of concept mapping as a post-reading strategy on EFL learners' critical thinking ability. The study utilized a pretest -posttest control and experimental group design. To do so, thirty six EFL learners at upper intermediate and advanced levels were randomly assigned to experimental (n=18) and control (n=18) groups. The results of pretest indicated that the participants of the two groups were homogenous with regard to their proficiency level and critical thinking ability. The experimental group was instructed to construct concept maps after reading each text and formulated the required post-reading activities on the basis of the constructed maps. Critical thinking skill was assessed via the "Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal" (CTA). The results of posttest indicated that concept mapping has a positive and significant influence on learners' critical thinking ability. The discussion and conclusions of the research are further presented with reference to the finding.

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Section: Discussionsupporting

confidence: 85%

The Impact of Concept Mapping on EFL Learners' Critical Thinking Ability

Khodadady

Ghanizadeh²

2011

ELT

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“…O maior efeito foi encontrado quando os estudantes criaram os MC e os termos em vez do professor. Quando usado por estudantes do curso de medicina, durante seus rodízios nas clínicas, os MC foram encontrados para motivar a aprendizagem e identificar equívocos (14).…”

Section: Categorias Conceituaisunclassified

“…Além disso, um ponto interessante trata da possibilidade de que algum aspecto do ensino de enfermagem pela abordagem tradicional iniba a capacidade do estudante para fazer inferências e que o mapeamento do conceito ajuda a moderar esse efeito (14).…”

Section: Categorias De Articulaçãounclassified

“…Este estudo demonstrou que as demandas do ambiente de cuidados de saúde, juntamente com a necessidade de "conhecer" o paciente, sugerem que os critérios de resultados para o ensino de enfermagem precisam enfatizar o desenvolvimento do pensamento crítico e as habilidades de resolução de problemas. Tanto a Associação Americana de Faculdades de Enfermagem (AACN) quanto a Liga Nacional de Enfermagem -Comissão de Acreditação (NLNAC) identificaram o pensamento crítico como a principal competência necessária para fazer julgamentos clínicos eficazes (14).…”

Section: Conclusõesunclassified

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Aplicação do mapa conceitual: resultados com diferentes métodos de ensino-aprendizagem

et al. 2016

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Objetivo: analizar el resultado de una intervención de enseñanza aliada a un método tradicional para el desarrollo del concepto de complicaciones de la herida quirúrgica postoperatoria para uso en el pregrado en enfermería. Método: estudio de análisis cualitativocasi-experimental, aplicado por medio de una intervención de enseñanza en los estudiantes de enfermería de pregrado. La recolección de datos se dio en dos etapas, y los estudiantes fueron divididos al azar en los subgrupos I y II. Para facilitar la recopilación de datos, los estudiantes desarrollaron mapas conceptuales con la ayuda de las herramientas de software Cmap Tools®. Los datos fueron analizados mediante la técnica de análisis de contenido, identificando 12 categorías. Resultados: el subgrupo II mostró resultados positivos en relación con el subgrupo I, ya que la asociación de los dos métodos de enseñanza que utilizan la técnica de MC podría promover la capacidad de articular los conceptos desarrollados con conocimientos previos. Conclusión: se encontró que la asociación de la intervención docente con base teórica en la Teoría del Aprendizaje Significativo, más el método tradicional y el uso de la técnica de MC estimulan un buen desempeño de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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“…Esses constituem-se em representações gráficas de relações entre conceitos ou de seus significados que estão conectados entre si por verbos. 1 Os estudos realizados sobre a utilização de MCs no ensino de enfermagem apontam que a metodologia tem sido adotada em diversas disciplinas com eficácia no desenvolvimento do pensamento crítico de estudantes de enfermagem, [1][2][3][4][5][6][7] na organização das informações, 5,[8][9] na compreensão de relações complexas, 2,4,10-11 na integração da teoria com a prática, 12 além de ser um recurso de acompanhamento da aprendizagem em cursos online. 6 Os estudantes, com a utilização dessa ferramenta, são capazes de agregar conhecimentos essenciais, 13 experiências e soluções que suportam atividades práticas por meio da resolução de problemas, 1 além de relacionarem os conteúdos das diferentes disciplinas.…”

Section: Introductionunclassified

Avaliação de mapas conceituais elaborados por estudantes de enfermagem com o apoio de software

Cogo

Pedro

Silva

et al. 2009

Texto contexto - enferm.

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RESUMO:Este estudo objetiva avaliar a estratégia de utilização de mapas conceituais elaborados com o software CmapTools®, no curso na modalidade a distância denominado Introdução a Anamnese e ao Exame Físico de Enfermagem. Trata-se de um estudo de caso qualitativo, que contou com a participação de 20 estudantes de graduação em enfermagem. Os dados foram obtidos por meio da avaliação dos 11 mapas conceituais elaborados no curso, da avaliação escrita da atividade realizada e das informações obtidas pela técnica de grupo focal. A partir da análise temática, identificou-se que os estudantes demonstraram apropriação dos principais conceitos necessários na elaboração dos mapas conceituais, devendo ainda aperfeiçoar a expressão de reflexões críticas. Os mesmos avaliaram a atividade como positiva por possibilitar a síntese dos temas em estudo e ter aplicações futuras. Constatou-se a importância de desenvolver, com os estudantes de enfermagem, mapas conceituais com o apoio de software. DESCRITORES:Enfermagem. Educação em enfermagem. Educação à distância. Tecnologia educacional. Aprendizagem. EVALUATION OF CONCEPT MAPS DEVELOPED BY NURSING STUDENTS WITH SOFTWARE SUPPORTABSTRACT: This study aimed at evaluating the strategy of using conceptual maps created with the CmapTools® software in "Introduction to Anamnesis and Physical Exams in Nursing", a distance-learning course. Twenty individuals participated in this qualitative case study. Data was obtained by means of evaluating 11 conceptual maps created by the students in the course, submitting them to descriptive statistics; through student written evaluations of the activity; and the information obtained by the focus group technique, both submitted to thematic analysis. This study identified that the students demonstrated an approximation to the main concepts needed in map creation, with a need to improve their critical thinking expression. The students evaluated the activity positively, in that it allows for synthesis of the themes being studied and has future applications. Creating conceptual maps together with nursing students by using software support was considered important. DESCRIPTORS:Nursing. Education, nursing. Education, distance. Educational technology. Learning. EVALUACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES ELABORADOS POR ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA CON EL APOYO DE SOFTWARE RESUMEN:El objetivo del presente estudio es evaluar la estrategia de utilización de mapas conceptuales elaborados con el software CmapTools®, en el curso a distancia Introducción a la Anamnesis y al Examen Físico de Enfermería. La investigación, desarrollada con la metodología del estudio de caso cualitativo, contó con la participación de 20 estudiantes de enfermería. Los datos se originaron de la evaluación de los 11 mapas conceptuales elaborados por los alumnos del curso y analizados por medio de la técnica de los grupos focales. A partir del análisis temático se identificó que los alumnos demostraron apropiación de los principales conceptos necesarios para la elaboración de los mapas conceptuales, pero...

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The influence of concept mapping on critical thinking in baccalaureate nursing students

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The Impact of Concept Mapping on EFL Learners' Critical Thinking Ability

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Aplicação do mapa conceitual: resultados com diferentes métodos de ensino-aprendizagem

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