The Internet and Information Literacy: Taking the First Step toward Technology Education in the Social Studies

Scott, Tony; O’Sullivan, Michael

doi:10.1080/00377990009602454

Cited by 15 publications

(5 citation statements)

References 8 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Sundin and Francke (2009) in their study on information evaluation skills of students argued that they displayed unsophisticated search skills, especially in digital environments. Scott and O'Sullivan (2000) in a study designed to examine high school students' use of the Internet as a learning tool, revealed that students also demonstrate poor search skills, such as selecting search terms, evaluating web sites, and citing sources appropriately; this was corroborated by a study by Milliari et al, (2014) on IL skills in Greek high school students. Milliari, et al (2014) found that while students professed to be 107 more comfortable and adept at retrieving information from the Internet, they were not well versed with using more advanced techniques of searching for information, and evaluating retrieved sources.…”

Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 83%

Information Literacy Skills of High School Students in Botswana

Dipetso¹,

Moahi²

2021

slw

View full text Add to dashboard Cite

In this study, we assessed information literacy skills of secondary school students in Gaborone, Botswana and established whether and how they are being taught IL skills. The study employed the Big 6 model and was a case study design in which qualitative methods were used. The findings showed that students had low to fair information literacy skills in problem definition, information search strategy, and location of information. Use of information, synthesis, and evaluation were areas of significant challenge. Teachers were aware of information literacy, but were not intentional in their teaching of IL skills. The recommendations are four-fold, a) that education authorities in Botswana should ensure that information literacy is an integral part of students' education by requiring subject teachers as well as teacher-librarians to be intentional in their approach to developing students' information literacy, b) collaboration between teachers and teacher-librarians for more coordinated information literacy initiatives, c) training of both subject teachers and teacher-librarians on pedagogies that integrate the teaching of information literacy.

show abstract

Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 83%

Information Literacy Skills of High School Students in Botswana

Dipetso¹,

Moahi²

2021

slw

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…However, proficiency with the commercial web does not always translate to success in navigating the academic web (Tally, 2007). In a study of secondary social studies students, Scott and O'Sullivan (2000) found that only 25% of students used the Internet daily, and only 42% knew how to use the Internet for academic purposes, most of which was done through using commercial search engines. The students also reported they often could not tell substantive versus unreliable websites when doing research online.…”

Section: How To Increase Technology In Social Studies Educationmentioning

confidence: 99%

Maximizing the Potential of Computer-Based Technology in Secondary Social Studies Education

Journell

2009

Social Studies Research and Practice

View full text Add to dashboard Cite

This paper looks critically at the way technology is currently used in social studies education and makes the argument that technology can better serve teachers and students as a tool of engagement and inquiry rather than as a supplement to existing practices. In this paper, social studies education is characterized as a quest for reflective inquiry, as a social science, and as a medium for citizenship transmission. Technology can assist in the teaching of all three elements from a constructivist, or inquiry-oriented, perspective. Relevant examples are provided whenever possible and deemed necessary. The paper concludes with a proposal for widespread change in the way social studies teachers utilize technology by focusing on teacher education programs. Teacher educators must contradict students’ perceptions of traditional social studies instruction with habits of increased technology usage in order to equip future teachers with the skills required to implement pedagogical change in their classrooms.

show abstract

“…İnternetin ve sosyal medya içeriklerinin erken çocukluk dönemindeki çocukların gelişimi üzerine olan etkileriyle ilgili tartışmalarda ortaya çıkmıştır. Bazı araştırmalarda (Clarke & Svanaes, 2014;Heafner, 2004;Parette, Quesenberry & Blum, 2010;Plowman, Stevenson,Stephen & McPake, 2012) erken çocukluk döneminde sosyal medya içeriklerinin ve internet teknolojisinin faydaları anlatılırken, araştırmaların çoğunda (Clark, 1994;Cornelius & Boss, 2003;Li, 2006;Lindahl & Folkesson, 2012;Radesky, Schumacher & Zuckerman, 2015;Salomon, 1997;Scott & O'Sullivan, 2000;Tsitouridou & Vryzas, 2004) medya kullanımının zararları yer almaktadır. Bununla birlikte erken çocuklukta medya kullanımı tam olarak formüle edilmese bile 2 yaşın üzerinde olan çocukların sınırlı ve denetimli medya kullanımlarının kabul edilebileceği ifade edilmektedir (Radesky vd., 2015).…”

Section: Introductionunclassified

“…Akıllı telefon ve tabletler gibi interaktif cihazlar ve internet kullanımı çocuklar arasında oldukça yaygındır ve çoğu zaman ebeveynler bu araçları bilinçsiz olarak çocukları için davranış düzenleme aracı olarak kullanabilmektedirler. Bu cihazlar ve internet kullanımı kısa vade de çözüm olsa bile uzun dönemde çocukların sosyal duygusal gelişimi ve iletişim becerileri üzerinde olumsuz etkiler bırakabilmektedir (Scott & O'Sullivan, 2000). Bir diğer tehlike ise internette erken çocukluk dönemindeki çocuklara yönelik hazırlanmış ve hiçbir kanıta dayalı olmadan, gelişimsel ve eğitimsel olarak bu dönemdeki çocuklara uygun ve çocukların kullanımı için güvenli olduklarını iddia eden uygulamalardır.…”

Section: Introductionunclassified

Erken Çocukluk Dönemindeki Çocuklarla İlgili Bilgi Paylaşımı Yapan Web Sayfalarının İncelenmesi

Kardeş¹,

Akman

Taşkın³

2020

E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Erken çocukluk eğitim alanında bilgi veren web sayfalarının niteliği ve bilgi paylaşımı ile ilgili daha önce araştırma yapılmamış olması bu araştırmanın özgünlüğünü oluşturmaktadır. Çocukluk dönemiyle ilgili bilgi paylaşımı yapan sitelerin incelenmesi ve niteliğinin ortaya konulması araştırmacıların bu alandaki uygulamaları ve eksikleri görmelerine yol açacaktır. Bu araştırmada erken çocukluk dönemindeki çocuklara yönelik bilgi paylaşımı yapan sitelerin içeriğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmada yaygın kullanılan bir arama motoru ile "okul öncesi" "okul öncesi eğitim" ve "erken çocukluk eğitimi" anahtar kelimeleri sonucu listelenen 13 web sitesi, kontrol listesi ile incelenmiş ve site yöneticilerinden yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla veri toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yoluyla analiz edilmiştir. Sonuç olarak web sayfalarında genel olarak bilgi zenginliği olduğu, ticari amaçla kurulan web sayfalarında bilgi güvenilirliğinin yeterli olmadığı, herkese açık erişim sağlandığı, içeriklerin genel olarak yenilikçi olmadığı görülmüştür. Sayfa kullanıcıları için aktif etkileşimin olmadığı elde edilen bir diğer sonuç olmuştur. Site yöneticileri web sayfalarını genelde anne baba ve öğretmenlere yönelik içeriklerle oluşturmaktadır. Site yöneticileri kullanıcıların bilinçlendirilmesi, içeriklerin yayınlanmadan önce uzman kontrolünden geçmesi ve kaynak gösterilerek verilmesi gerektiğini ifade etmişlerdir. Öneri olarak erken çocukluk eğitimi alanında bilgi paylaşımı yapan sitelerin uzman denetiminde kurulması önerilebilir.

show abstract

The Internet and Information Literacy: Taking the First Step toward Technology Education in the Social Studies

Cited by 15 publications

References 8 publications

Information Literacy Skills of High School Students in Botswana

Information Literacy Skills of High School Students in Botswana

Maximizing the Potential of Computer-Based Technology in Secondary Social Studies Education

Erken Çocukluk Dönemindeki Çocuklarla İlgili Bilgi Paylaşımı Yapan Web Sayfalarının İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About