The long-lasting effects of school entry age: Evidence from Italian students

Ponzo, Michela; Scoppa, Vincenzo

doi:10.1016/j.jpolmod.2014.04.001

Cited by 56 publications

(76 citation statements)

References 15 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…This effect persists beyond grade 8 for low SES students. Similar conclusions are reached by Altwicker-Hámori and Köllo (2012) for Hungary, as well as by Ponzo and Scoppa (2014).…”

Section: Is An Early Start Beneficial? Evidence From Empirical Researchsupporting

confidence: 87%

“…For example, Ponzo and Scoppa (2014) do not find any significant effect of the relative age on Italian students' achievements in the PIRLS, TIMSS, and PISA programs. Use of age-adjusted assessments also removes the impact of relative age on IQ scores and the test scores in reading and spelling in Great Britain (Gledhill et al, 2002).…”

Section: Is An Early Start Beneficial? Evidence From Empirical Researchmentioning

confidence: 66%

See 1 more Smart Citation

Early effects of an early start: Evidence from lowering the school starting age in Poland

Herbst

Strawiński

2016

Journal of Policy Modeling

View full text Add to dashboard Cite

“…This effect persists beyond grade 8 for low SES students. Similar conclusions are reached by Altwicker-Hámori and Köllo (2012) for Hungary, as well as by Ponzo and Scoppa (2014).…”

Section: Is An Early Start Beneficial? Evidence From Empirical Researchsupporting

confidence: 87%

Section: Is An Early Start Beneficial? Evidence From Empirical Researchmentioning

confidence: 66%

Early effects of an early start: Evidence from lowering the school starting age in Poland

Herbst

Strawiński

2016

Journal of Policy Modeling

View full text Add to dashboard Cite

“…The available data for exploring the determinants of Italian students' results are traditionally two: (i) the sample from international exercises such as OECD PISA, IEA TIMMS and PIRLS, and (ii) the relatively recent waves of administrative data provided by INVALSI. The studies belonging to the first category tried to understand some factors associated with students' performances at primary/high school level: see Bratti et al 2007 ([12]), who focused on territorial differences in mathematics test scores; Agasisti (2011, see [2]) or Ponzo (2011, see [47]), who both described the role of competition between schools in influencing their average academic results; and Ponzo & Scoppa (2014, see [48]), who estimated the 'effect' of the entry age on students' subsequent performances. INVALSI data are still under-utilized, given their relatively recent story -the first wave M A N U S C R I P T…”

Section: Theoretical Framework and Related Literaturementioning

confidence: 99%

Does class matter more than school? Evidence from a multilevel statistical analysis on Italian junior secondary school students

Masci

Ieva

Agasisti

et al. 2016

Socio-Economic Planning Sciences

View full text Add to dashboard Cite

This paper assesses the differences in educational attainments between students across classes and schools they are grouped by, in the context of Italian educational system. The purpose is to identify a relationship between pupils' reading test scores and students' characteristics, stratifying for classes, schools and geographical areas. The dataset contains detailed information about more than 500,000 students at the first year of junior secondary school in the year 2012/2013. By means of multilevel linear models, it is possible to estimate statistically significant school and class effects, after adjusting for pupil's characteristics, including prior achievement. The results show that school and class effects are very heterogeneous across macro-areas (Northern, Central and Southern Italy), and that there are substantial discrepancies between and within schools; overall, class effects on achievement tend to be larger than school ones.

show abstract

“…Zajímavé je, že se studie shodují v pozitivním efektu pozdějšího nástupu do školy na výsledcích testování ve školním věku či šance přijetí na gymnázium (Puhani & Weber, 2007), což některé výzkumníky vede k závěrům, že by děti měly nastupovat do školy později (Ponzo & Scoppa, 2014). Jiní výzkumníci ovšem nevidí v pozdějším nástupu smysl, jelikož dopady na další životní dráhu jsou podle nich minimální (Black et al ., 2011) .…”

Section: Dosavadní Výzkumyunclassified

Rozhodování rodičů o odkladu školní docházky v kontextu výběru školy

Vlčková¹

2018

Orbis Scholae

View full text Add to dashboard Cite

Rozhodování rodičů o odkladu školní docházky v kontextu výběru školy 1 Kristýna VlčkováMasarykova univerzita, Ústav pedagogických věd, Filozofická fakulta Abstrakt: Odkladů školní docházky je v České republice v porovnání s okolními zeměmi dlouhodobě mnoho. Podle české legislativy vydávají impulz k odkladu rodiče, kteří se mohou ve stejné době rozhodovat, na kterou školu své dítě zapíšou. Cílem této stati je odpovědět na otázku: Jak rodiče přemýšlejí o odkladu školní docházky svých dětí v kontextu výběru základní školy? V této studii prezentuji výsledky šetření, při kterém jsem analyzovala data získaná pomocí deseti hloubkových rozhovorů s rodiči předškoláků, jejichž děti navštěvují mateřskou školu v lokalitě centra jednoho velkého města, anebo se rodiče chystají v této lokalitě zapsat své dítě do 1. třídy základní školy. Tyto rozhovory byly zaměřeny na téma volby základní školy a vynořilo se při nich subtéma odkladů školní docházky. Z analýzy rozhovorů vyplývá, že rodiče vybírají školu dvojím způsobem. Jedním je strategie přijatelné varianty, při níž volí první přijatelnou základní školu, zatímco rodiče se strategií seznamu přání vybírají z dostupných škol podle vlastních kritérií tu nejvhodnější. Ukazuji, že těmto strategiím může předcházet tzv. vylučovací metoda, tedy odmítnutí spádové školy, ta je však pouze nultým krokem, po kterém následuje některá ze dvou strategií volby školy. V závěru popisuji, že rodiče užívající strategii přijatelné varianty vyjadřují větší důvěru v odbornost institucí a při rozhodování o odkladu školní docházky se přiklánějí k jejich názoru více, než je tomu u rodičů se strategií seznamu přání, kteří jsou v rozhodování nezávislejší.Klíčová škola: odklad školní docházky, volba základní školy, základní škola, vztahy rodiny a školy Parental Decision Making about the Postponement of the Commencement of School Attendance in the Context of School ChoiceAbstract: Delays in commencing school attendance are frequent in the Czech Republic, compared to the surrounding countries . According to Czech legislation, parents can opt for such a postponement and they can also decide which school the child enters . The purpose of this paper is to answer the question of how parents think about delaying the commencement of their children's schooling in the context of primary school choice. In this study, I present the results of research in which I analyzed data obtained through ten in-depth interviews with parents of preschool children whose children attend a nursery school in the centre of a large city or parents planning to enrol their child in the first grade of primary school. These interviews focused on the topic of school choice and the subject of delayed commencement of school attendance emerged . The analysis of the interviews shows that parents choose a school in two ways . One is a strategy of an acceptable option by choosing the first acceptable primary school, while parents with a wish list strategy choose the best school from those that are available according to their own criteria . I show ...

show abstract

The long-lasting effects of school entry age: Evidence from Italian students

Cited by 56 publications

References 15 publications

Early effects of an early start: Evidence from lowering the school starting age in Poland

Early effects of an early start: Evidence from lowering the school starting age in Poland

Does class matter more than school? Evidence from a multilevel statistical analysis on Italian junior secondary school students

Rozhodování rodičů o odkladu školní docházky v kontextu výběru školy

Contact Info

Product

Resources

About