The Making of Curriculum in Higher Education

Abstract

Cet article d’introduction au dossier présente les principaux enjeux théoriques et empiriques d’une sociologie du curriculum appliquée à l’enseignement supérieur. Il montre d’abord comment l’entrée par le curriculum permet de réintroduire la question des savoirs dans l’étude de l’enseignement supérieur, lieu privilégié de production, certification et transmission de savoirs théoriques et de légitimation de groupes professionnels. À partir d’une revue de littérature de travaux français et internationaux sur les curricula dans le supérieur, l’article souligne ensuite les apports de cette sociologie pour analyser les formes de production et d’institutionnalisation des savoirs, sur leur traduction en programmes d’enseignement et sur leurs effets socialisateurs. Enfin, la présentation des articles du dossier permet de mettre en lumière les enjeux politiques, les cadres institutionnels et les logiques professionnelles qui structurent les curricula.

Training scenes: Taking science studies to the classroom

“…Overall, processes of socialization and discipline (at least those focusing on the student perspective) are predominantly studied with respect to the institutional and cultural dimensions of academic training, whereas the epistemological practices undergirding them remain underexplored. In that vein, but with an emphasis on university curricula and their diffusion in instruction, Barrier et al (2019 , p. 54) note that there are to date few ethnographically grounded responses to the question of ‘how social logics, organizational forms and epistemic structures are connected.’…”