The Making of the Ordinary Child in Preschool

Introduction to preschool: strategies for managing the gap between home and preschool

“…Furthermore, a lack of outspoken rules and routinesthat is, explicit or implicit discourses of how to behave as a 'normal' preschool child or parent -can also be experienced as problematic in meetings between the actors (Alasuutari & Markström, 2011;Markström, 2011). In Alasuutari's (2010) interview study of preschool teachers in Finland, she showed how parents and teachers act in a complementary way as partners possessing different knowledge that is needed to solve a joint task: caring for an individual child.…”

Utvecklingssamtal som uppgift och verktyg i förskollärares professionssträvanden i interaktion med föräldrar

“…Utvecklingssamtal kan förstås som ett verktyg för styrning och normalisering till ett idealt förskolebarn, men även i förhållande till föräldrar (Alasuutari & Karila, 2010;Markström, 2010Markström, , 2011bMarkström, , 2013Vallberg-Roth & Månsson, 2008). Detta har bland annat studerats genom att fokusera samtalens interaktionella struktur, hur barn och föräldrar positioneras och vad som anses som normalt i relation till den institutionella ordningen (Alasuutari & Markström, 2011;Leiminer & Baker, 2000;Markström, 2009Markström, , 2011bSilverman, Baker & Keogh, 1998). Pedagoger kategoriserar ofta barn och deras beteende som bra eller dåligt genom språkliga strategier med benämningar som kan kopplas till olika diskurser, och när det gäller de yngsta barnen, ofta i linje med utvecklingspsykologisk teori och terminologi.…”

“…Pedagoger kategoriserar ofta barn och deras beteende som bra eller dåligt genom språkliga strategier med benämningar som kan kopplas till olika diskurser, och när det gäller de yngsta barnen, ofta i linje med utvecklingspsykologisk teori och terminologi. Utvecklingssamtal handlar således i stor utsträckning om att bedöma och utvärdera det enskilda barnet, företrädesvis i förhållande till ett idealt och "normalt förskolebarn" (Alasuutari & Karila, 2010;Alasuutari & Markström, 2011;Markström, 2009Markström, , 2011aSilverman et al, 1998).…”

“…Markströms (2009Markströms ( , 2010Markströms ( , 2011a studier av själva genomförandet av utvecklingssamtalen, visar hur samtalen fungerar som en pedagogisering av föräldrarna samt som en styrningspraktik gentemot föräldrarna. Tidigare forskning har vidare demonstrerat att bedömning och utvärdering av det individuella barnets står i fokus i förskolans utvecklingssamtal (Alasuutari & Karila, 2010;Alasuutari & Markström, 2011;Markström, 2006Markström, , 2009Markström, , 2011aMarkström & Simonsson, 2011;Silverman et al, 1998). Det denna studie bidrar med är att visa att utvecklingssamtalet inte enbart kan betraktas som en granskningspraktik för det individuella barnet eller föräldrarna, utan också förstås som en granskningspraktik för förskoleverksamheten samt som en självgranskning av professionen.…”

“…Utvecklingssamtalet görs och förstås vidare både som en uppgift och ett verktyg i en bedömnings-, normaliserings-och granskningspraktik (Alasuutari & Markström, 2011;Markström, 2005;2011b;Simonsson, 2012). Detta bidrar till en känsla av professionalitet samt fyller en funktion för styrning och kontroll av såväl barn som föräldrar, personal och verksamhet, och som anger riktningen för hur de professionellt skall agera (Dean, 1999;Rose et al, 2006) för att nå statens mål för utbildningsinstitutionen, som t.ex.…”