The Mechanism of the Practical Construction of a Sensory Enhanced Environment for Younger Children in the Conditions of Family and Educational Establishment

Розвиток Сенсорних Навичок У Дітей Дошкільного Віку Засобами Lego-Конструювання

“…Сьогодні актуальною є проблема створення сенсорно-збагаченого середовища, його впливу на всі сфери розвитку дітей раннього та дошкільного віку. Під сенсорно збагаченим середовищем розуміється така сукупність умов (у закладі, родині), яка максимально сприяє особистісному розвитку дітей у значущій для них діяльності [7]. Серед інтегральних критеріїв збагаченого освітнього середовища для закладів дошкільної освіти науковцями (К. Крутій, Л. Зданевич та інші) визначено такі:…”

“…123 контрастність; чітка оформленість предметно-середовищних і предметнопросторових джерел сенсорного розвитку; різноманітність, оригінальність; багатофункціональність; пристосованість до потреб спільної практичної діяльності дитини і дорослого [7]. Враховуючи, що діяльність постає як зовнішня умова розвитку у дитини пізнавальних процесів, для розвитку дітей дошкільного віку необхідно організувати їх діяльність.…”

Професійна Підготовка Майбутніх Вихователів Дітей Раннього Віку До Роботи В Сенсорно Збагаченому Середовищі: Теоретико-Методичні Аспекти

“…); дитина (хто використовує?). Динаміка розвитку сенсорно збагаченого середовища досягається завдяки взаємодії трьох його структур: педагогічної, методичної, психологічної [7]. Акцентуємо увагу на нормативних параметрах сенсорно збагаченого середовища, визначеними авторкою.…”

“…Акцентуємо увагу на нормативних параметрах сенсорно збагаченого середовища, визначеними авторкою. Це, зокрема: сенсорна насиченість; відкритість до змін, своєрідна незавершеність, яка "запрошує" дитину до активного "добудування" сенсорно збагаченого середовища, діалогічний режим функціонування; небуденність; контрастність; чітка оформленість предметно-середовищних і предметно-просторових джерел сенсорного розвитку; різноманітність, оригінальність; багатофункціональність; пристосованість до потреб спільної практичної діяльності дитини і дорослого [7,200].…”